如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

馮桂云

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不能集中注意力聽(tīng)課，還有的學(xué)生坐得端端正正，但聽(tīng)進(jìn)去的卻很少。詢問(wèn)其他老師，類似情況還不少。致使學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣的原因，除學(xué)生本身性格特點(diǎn)外，還有以下幾個(gè)方面：老師上課亂發(fā)脾氣、語(yǔ)言缺乏感染力，不能吸引學(xué)生專心致志聽(tīng)課；傾聽(tīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。聽(tīng)講時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)不自覺(jué)的出現(xiàn)走神現(xiàn)象；小學(xué)生自制力差，管不住自己；認(rèn)為自己會(huì)了，所以不用好好聽(tīng)；看樣子是傾聽(tīng)，實(shí)則不會(huì)聽(tīng)。在與這些學(xué)生交談中，他們說(shuō)也很努力的用心聽(tīng)課，可覺(jué)著聽(tīng)懂了自己卻不會(huì)說(shuō)、不會(huì)做，傾聽(tīng)不得要領(lǐng)。

其實(shí)，傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習(xí)技能，傾聽(tīng)更是獲得知識(shí)的一種手段。有效地傾聽(tīng)即能幫助我們博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足，也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感，更能使我們養(yǎng)成尊重別人的好品質(zhì)。可傾聽(tīng)這種好的習(xí)慣，并不是生來(lái)就有的，而是需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間鍛煉和很多途徑的培養(yǎng)才能養(yǎng)成的。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，使他們能正確地表達(dá)自己，學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)呢？下面，我就簡(jiǎn)單地談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的。

一、創(chuàng)設(shè)良好傾聽(tīng)氣氛，使學(xué)生專心細(xì)心傾聽(tīng)

1.巧妙運(yùn)用教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣

首先，上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中能集中注意力認(rèn)真的傾聽(tīng)。其次，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)、具體、富有情趣的情境里樂(lè)意傾聽(tīng)。

2.斟酌錘煉課堂語(yǔ)言，吸引學(xué)生傾聽(tīng)的注意

備課時(shí)，就在心里模擬課堂，努力地做到語(yǔ)言的條理性和趣味性；同時(shí)，發(fā)揮聲音優(yōu)勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫，以足夠的聲音魔力吸引學(xué)生的注意。如果教師能在課堂上呈現(xiàn)出聲情并茂的語(yǔ)言，精彩絕倫的提問(wèn)，生動(dòng)巧妙的設(shè)計(jì)，智慧激情的評(píng)價(jià)，那就可以緊緊地抓住小學(xué)生的心靈，深深地吸引住他們，為他們提供傾聽(tīng)的契機(jī)，逐步形成他們傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3.用心關(guān)注傾聽(tīng)心理，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的方式

首先要讓學(xué)生克服膽怯心理，讓他們有心理安全，能專心傾聽(tīng)他人的發(fā)言。課堂上，很多時(shí)候?qū)W生傾聽(tīng)時(shí)往往神清緊張，只考慮自己該怎么說(shuō)，結(jié)果對(duì)方的話一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，所以教師要注意提問(wèn)的形式和評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。其次要讓學(xué)生克服沖動(dòng)心理，讓他們能安心傾聽(tīng)別人的發(fā)言。要求學(xué)生有不同想法時(shí)，也必須靜靜聽(tīng)發(fā)言的同學(xué)把話說(shuō)完后，再提出自己的想法。

二、創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)情境，吸引學(xué)生注意力

通過(guò)觀察，我覺(jué)得要求小學(xué)生在課堂上的每一分鐘都能全神貫注的傾聽(tīng)是不可能的，傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是沒(méi)有興趣的。我想興趣應(yīng)該是小學(xué)生最好的老師，作為教師，在這個(gè)時(shí)候就是要想方設(shè)法地從那些無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣，從而吸引學(xué)生的注意力。

三、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

1.細(xì)化傾聽(tīng)的要求

我在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真地傾聽(tīng)呢？小學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。所以我常常開(kāi)導(dǎo)學(xué)生“善聽(tīng)者，往往也是善于思考的好學(xué)生”，要養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。我在教學(xué)中明確要求“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即傾聽(tīng)時(shí)做到：一要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，言者聽(tīng)者相互促進(jìn)。二要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清發(fā)言人的每一句話，腦子里不想其他事；三要耐心，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的講話，舉手同意后才能發(fā)表自己的意見(jiàn)。四要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到即尊重他人，又要在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上提出自己新的想法。五要虛心，當(dāng)別人提出不同的看法時(shí)，自己要能虛心接受，邊聽(tīng)邊思考邊修正自己的觀點(diǎn)。

2.發(fā)揮示范的作用

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)生交流感悟的過(guò)程中，我常常以欣賞的積極態(tài)度去面對(duì)每一位學(xué)生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對(duì)待可能出現(xiàn)的問(wèn)題。全身心地聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，及時(shí)捕捉課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成在動(dòng)態(tài)生成中挺進(jìn)，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生樹(shù)立了可感的榜樣。既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營(yíng)造了良好的傾聽(tīng)氛圍，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.轉(zhuǎn)換角色的體驗(yàn)

在課堂上，某些新的知識(shí)部分學(xué)生已經(jīng)掌握，這個(gè)時(shí)候，我就大膽地試著放手，讓小學(xué)生當(dāng)“小老師”，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化的時(shí)候，常常會(huì)因新鮮感而引起小學(xué)生極大的傾聽(tīng)興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，這樣的角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)，使得學(xué)生們能更加認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，取得了良好的效果。

4.指導(dǎo)傾聽(tīng)的姿勢(shì)

課堂上，學(xué)生的神情、手勢(shì)、動(dòng)作是能反映小學(xué)生的傾聽(tīng)狀況，對(duì)學(xué)生情緒的穩(wěn)定也起著較好的作用。在教學(xué)中，我非常注重對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)姿勢(shì)的指導(dǎo)，如要求學(xué)生坐姿端正，專心傾聽(tīng)；小組交流的時(shí)候，眼睛要看書(shū)，集中注意力聽(tīng)。當(dāng)聽(tīng)到發(fā)言同學(xué)的見(jiàn)解與自己的一致時(shí)，就以微笑、點(diǎn)頭等神情動(dòng)作表示認(rèn)可或贊同；當(dāng)聽(tīng)到發(fā)言同學(xué)的見(jiàn)解與自己的想法不同時(shí)，可在筆記本上作適當(dāng)?shù)挠涗洠瑢W(xué)發(fā)言結(jié)束，舉手同意后再表達(dá)出自己不同的觀點(diǎn)。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，又能有利于教師了解每個(gè)同學(xué)傾聽(tīng)的質(zhì)量，使得師生雙方都能從中獲益。

四、巧妙地利用激勵(lì)措施，及時(shí)地評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

能夠正確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮其示范作用，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的重要手段，更是調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生課堂上的傾聽(tīng)表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)、善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真傾聽(tīng)呢？

傾聽(tīng)，是一種能力，是一種本領(lǐng)，是一種尊重，是一種素養(yǎng)。小學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，而是需要老師不斷地指導(dǎo)，不懈地訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，幾乎處處都有傾聽(tīng)的訓(xùn)練點(diǎn)，我們要做教學(xué)實(shí)踐中的有心人，利用一切時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣，這樣，師生共同演繹的精彩課堂自然會(huì)出現(xiàn)。