論初中英語課堂教學存在的問題及對策

劉靜

【摘 要】在當前教育不斷發展的過程中，初中英語教學模式也逐漸發生了轉變，合理應用科學化的教學模式，對教學發展比較有利，對學生的學習效率水平的提高也有深遠的影響。在初中的英語教學中，教師合理應用有效的教學模式，更有利于提升學習效率，培養學生良好的學習習慣。文章主要針對初中英語教學中存在的問題進行闡述，同時提出了一些具體的解決問題對策。

【關鍵詞】初中英語 教學 問題 對策

隨著初中英語教學的不斷改善與發展，英語教師所掌握的教學方法也是越來越豐富。隨著新課程改革的不斷發展，廣大教師勇于嘗試新的教學模式，促進學生全面發展。英語教學的主要目的就是培養學生的英語語言表達能力，在英語的教學過程中教師要采用多種方式，提高學生對英語的學習興趣和效率。

一、初中英語課堂教學中存在的問題

1.教學目標意識淡薄

許多老師對教學目標的認識淡薄，理解模糊。有的老師雖然在備課筆記上寫明了教學教學目標，但表述過于籠統，缺乏可操作性，完全使教學目標成了可有可無的擺設，失去了其對教學應有的指導、調控作用，以致無法評價目標的達成度。我們知道，目標的達成度越高，課堂教學的效果就越好。

2.普遍存在“滿堂灌”的現象

課堂教學中普遍存在 “滿堂灌”的現象，老師以“講得多”“講得好”為滿足，不管學生會不會，老師認為該講就講，不關心學生的感受，不關注學生的學得。很多時候，對一些所謂的重點，老師會不厭其煩地一遍遍的講。實踐證明：重復講解學生已知的知識很容易引起學生的心理疲倦，造成課堂氣氛沉悶，學習興趣降低，從而使課堂教學低效，甚至無效。由于課堂上老師的講解占用了大量的時間，學生只是被動的學習者，偶爾會參與一些枯燥、脫離實際的句型操練，沒有足夠的主動參與、體驗、實踐的機會和時間，學生學不會，各項技能得不到應有的訓練和發展，課堂效率低。課堂的低效能導致學生厭學。

3.重知識傳授，輕學法指導

在實際的課堂教學中，真正關注學生的學習策略，把知識的學習建立在學生實際的認知水平基礎之上，在學習知識的過程中指導學生如何學習的老師有多少？課堂上，教學內容常以語音、詞匯、語法為主線，老師關注的是知識點的講解是否全面、到位。在指導對學生如何學會學習上關注少、做得少，有些老師不知道該怎樣做。結果，學生只會被動地“接水”，不會主動地“取水”，造成課堂低效。

二、提高初中英語課堂教學的對策

1.加強英語口語講授

初中生在學習英語的過程中，要加強對口語教學的訓練，因此。必須創造外語環境，盡量減少負遷性的作用，比如起始年級可以使用一些簡單的課堂用語。如：Open your book.Stand Up.Sit down.Read after me.Listen to me， please.等等。待學生積累多了，基礎牢固了，就可以使用比較復雜的句子了。教學實踐表明，在初中英語教學實踐中使用簡單的英語，既淺顯易懂，又易于采用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。

2.采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

培養學習興趣是引發學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發興趣的重要因素。例如：我給學生講完can和must相互轉換的用法以后，立即在會話中進行訓練。我問一個學生：“May I use your pen？”回答：“Yes，you may.”并把鋼筆遞給我。接著我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然問道：“May I use your head？”他也脫口而出：“Yes， you may.”課堂里隨即爆發出一陣轟笑，他自己也笑了，并馬上糾正說：“Sorry，you couldnt.”我接著向全班提問：“May I go now？”一位學生站起來回答：“No.you couldnt.”我接著問：“Why？”他想了一想說：“We are having a class.”此時此刻，我們雖然是在進行練習，但學生們似乎并沒有意識到，而是沉浸在語言交際中，并把機械性的練習變成了創造性的練習，學生興趣很濃，學習效果亦大大提高。

3.運用多樣化教學方法，強化詞匯教學

在初中英語課堂教學中，要遵循新課程理念，運用多種教學方法，增強學生對英語學習的樂趣與成功感。在語法教學中，老師要在結合詞匯教學具體內容的基礎上，采用多元化的詞匯教學方法。例如：情境舉例法、輻射聯想法、多媒體直觀教學法及語境教學法等，增強學生對詞匯的敏感度，使學生能夠高效地掌握與靈活運用詞匯。在英語課堂教學中，老師可借助一些教具，創設相應的情境，引導學生學會運用具體情境確定詞匯的意義。例如，在初中英語七年級第四單元“Food”的教學中，老師可先讓學生收集準備一些帶有食物的圖片或者實物，并收集更多與食物有關的詞匯，在詞匯教學中，針對“hamburgers，fish，chicken，chocolate，moon cake”等詞匯，讓學生開展圖片與單詞“找朋友”的活動，理解具體詞義。同時，在學習“moon cake”這一單詞時，老師還可結合“月餅的由來”這一故事進行教學，激發學生的學習興趣。

教育的目標就是通過課堂教學提高教學效率，提升學生的綜合素質，這離不開英語教學方法的不斷改革。一方面需要教師改變傳統的教育思想和教學理念，不斷加強教育理論和專業知識的學習，努力提高自身的業務能力和業務素質，從而更好地引導學生自主學習。另一方面，要重視對學生學習興趣的培養，積極創造溫馨、和諧的學習氛圍，不斷指導學生的學習方法，使學生在輕松愉快的學習氛圍下掌握學習英語的技巧，提高課堂學習的有效性。

參考文獻

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