淺談如何增強(qiáng)班級凝聚力

朱曉霞

【摘 要】一個優(yōu)秀的班集體對學(xué)生一生的成長都會起到積極的推動作用。而一個優(yōu)秀的班集體必然是具有極強(qiáng)凝聚力的集體，要增強(qiáng)班級凝聚力，首先需要班主任充滿愛心，以身作則，起好積極的帶頭作用；其次，還需要制定明確的班級奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良的班干部隊伍，開展豐富多彩的活動。

【關(guān)鍵詞】班級 凝聚力 活動

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動力，是使同學(xué)之間保持在班級群體內(nèi)的粘合力，它從多個側(cè)面和層面展示著一個班級的生機(jī)與活力。凝聚力與良好班集體的形成是相輔相成的，是互相促進(jìn)的，增強(qiáng)班級凝聚力，是班級生存和發(fā)展的需要，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、活動積極性的需要，是更好地提高辦學(xué)質(zhì)量的需要，更是班主任搞好其他各項工作的基礎(chǔ)和保證。所以，如何增強(qiáng)班級凝聚力呢？這是每一個從事班主任工作的教師都必須關(guān)注和迫切想要解決的問題。

一、真心關(guān)愛每一個學(xué)生

“教育沒有愛，猶如池塘沒有水?！睈?，是教育的前提。教師是影響學(xué)生成長的重要人，只有把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對學(xué)生的愛之中，才能塑造孩子的心靈。班主任老師要真心呵護(hù)班里的每一位學(xué)生，真正做到一視同仁，因材施教，關(guān)注每一個學(xué)生成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師必須用對孩子們的愛，引發(fā)孩子對“親情”的感覺，一個輕輕的微笑 ，一個充滿師愛的撫摸，一句親切的問候……都會使他們感受到鼓勵和關(guān)懷的喜悅。

教師關(guān)愛呵護(hù)每一個學(xué)生，是一種境界，是一種藝術(shù)，更是一種智慧。教師要關(guān)愛個性特別的學(xué)生，關(guān)愛成績不好的學(xué)生，關(guān)愛愛犯錯的不學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在我們的關(guān)懷下，得到幫助和成長，使每位學(xué)生都能成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

這樣一來，生活在這個班集體中的學(xué)生就會時刻感受到來自老師與同學(xué)的重視，從心理上就產(chǎn)生一種愉悅感。這樣，既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可加深師生感情，增強(qiáng)班級凝聚力。

二、制定明確的班級目標(biāo)

馬卡連柯曾說過：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切。”班集體是由于目標(biāo)一致而結(jié)合起來的有一定的組織紀(jì)律和組織機(jī)制的統(tǒng)一體。一個班級幾十個學(xué)生，個性可以不一，愛好也可以不同，但所追求的目標(biāo)必須一致。班級目標(biāo)是全班同學(xué)努力的方向，前進(jìn)的燈塔，一個班級必須有明確的班級目標(biāo)。班級目標(biāo)應(yīng)是上至班主任、班委，下至每一位同學(xué)共同努力來完成的。

在班級目標(biāo)的形成過程中，特別要注意讓全體學(xué)生參與班級目標(biāo)的制定，這是使班級目標(biāo)被全班同學(xué)認(rèn)同、接納的前提。具體來說，讓學(xué)生參與班級目標(biāo)可以起到以下作用：使同學(xué)產(chǎn)生主翁感、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的滿足；特別是平時表現(xiàn)一般或存在自卑心理的同學(xué)，如果他們的建議一旦被采用，可以調(diào)動他們的積極性，使他們逐漸關(guān)心集體，熱愛集體；可以促進(jìn)班主任、班委與全體同學(xué)間的相互了解，減少矛盾，促進(jìn)關(guān)系和諧，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，產(chǎn)生向心力，形成集體動力。目前，有些班級中存在的一些問題，好多都是因為讓學(xué)生參與不夠而引起的。例如，有的班級組織活動，因為事先沒有聽取同學(xué)的意見，只是班委幾個人決定，結(jié)果引起同學(xué)的不滿，使活動不能取得預(yù)期的結(jié)果?？傊?，只有上下總動員，班級目標(biāo)才能得到全班同學(xué)的認(rèn)可，從而形成全體同學(xué)自覺努力的良好局面，才有利于班級凝聚力的形成。

三、學(xué)生是班級工作的管理者

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人?！弊鳛榘嘀魅?，應(yīng)讓學(xué)生明確：全班每個同學(xué)是組成班集體的一分子。應(yīng)積極主動地群策群力，熱愛、關(guān)心班集體，為搞好班集體出謀獻(xiàn)計，為班集體爭光添彩。

在班級管理中，班主任更要轉(zhuǎn)換視角，把學(xué)生看作參與管理者而非受管理者，在學(xué)校班級的各項活動中主動“讓權(quán)”，激發(fā)他們的主體意識，從而更好地發(fā)揮學(xué)生最大的主動性和創(chuàng)造性。在班級管理中我執(zhí)行班干部定期輪換，它能使每位學(xué)生都有在各自不同的崗位上為他人服務(wù)的機(jī)會。我對每位干部的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力。我還常是按學(xué)號順序每位學(xué)生都要擔(dān)任臨時班主任一天，負(fù)責(zé)一天的各項工作，讓他們理解班主任的辛苦，同時通過鍛煉，學(xué)生的自我管理能力逐日提高，形成一個人人有職有責(zé)，個個參與管理，團(tuán)結(jié)拼搏的良好氛圍。班長全面負(fù)責(zé)，副班長分片包干，委員及科代表分抓各線，形成面、線、點(diǎn)一體的管理機(jī)制，這樣分工細(xì)致，管理具體，班集體內(nèi)大到學(xué)習(xí)紀(jì)律、出勤紀(jì)律、集會紀(jì)律等，小到教室、公區(qū)的清潔，教室的門、窗、椅等公物的愛護(hù)均逐一落實(shí)到人。做到班級管理有章可循，有據(jù)可查，使得班級日常各項管理工作條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。班主任要充分發(fā)揮每個學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，使每位學(xué)生感到“英雄有用武之地”，都能揚(yáng)長避短，施展自己的才能。

四、開展豐富多彩的班級活動，凝聚人心

凝聚力必須在實(shí)際活動中培養(yǎng)，豐富多彩的活動好比一種“黏合劑”，可以最大限度地凝聚人心。通過一系列的活動，使學(xué)生感受到自己所在的集體是團(tuán)結(jié)的、向上的，自己作為集體的一員是幸福的、自豪的，從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活中去。這些豐富多彩、健康有益的班級活動的開展，使學(xué)生可以公平、合理、適度地競爭，不僅很好地激發(fā)了他們拼搏向上的精神，而且在活動中，每一個學(xué)生都可以當(dāng)家作主，展示自己，人格得到了尊重，參與意識、主人公意識得到了加強(qiáng)，從而也就增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。每一個班主任竭盡所能運(yùn)用自己的智慧，增強(qiáng)班級凝聚力，使每一個學(xué)生都達(dá)成“我以班級為榮，班級以我為榮”的共識，那么每個班級都會是一個相親相愛的大家庭。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉香《淺談如何增強(qiáng)班級凝聚力》 《新校園：理論版》 ，2011（9）：208-208

[2]牟俊《淺談如何增強(qiáng)班級凝聚力》 《課堂內(nèi)外·教師版》 ，2016（1）