目標教學法應用于計算機操作教學實踐研究

田芳

摘 要：隨著網絡時代的來臨，當前任何科學技術的發展與進步都離不開計算機，針對計算機知識和應用的普及極需全面化，所以計算機教學占據了重要位置。在教育行業中，計算機操作教學逐漸受到了關注，而目標教學法的出現幫助計算機教學取得了明顯的進步和實際操作能力的提升。本文就此方面進行了簡單研究，首先介紹了目標教學法的概念，并分析其應具備的教學原則，最后提出了三點目標教學法在計算機操作教學中的實踐應用，希望對計算機教育有所幫助。

關鍵詞：目標教學法；計算機；操作教學；實踐應用

一、目標教學法的概念

目標教學法是以教學方式作為核心內容和主要目標進行教學的方式方法，作為一種全新的教學方法被廣泛應用于計算機教學當中。在目標教學法中，因材施教仍然是主要觀點，針對不同學生的實際狀況制定相應的教學計劃和目標，同時開展適合學生學習發展的相關教學活動，充盈教學氛圍，提高學生學習興趣，為學生們提供促進良好的教學環境，探尋學生發展進步的空間，真正做到幫助學生們掌握知識。于目標教學法而言，它是在方法內容上的增加和補充，在實施計算機操作教學的過程中，通過這些內容的制定，確定教學計劃和目標，以此為基礎，加大學生對計算機學習的熱忱，發揮其主觀能動性，迅速提升自主學習能力，做到深入掌握計算機相關能力。

二、目標教學法應用于計算機操作遵循的原則

（1）針對性原則。

針對性原則是因材施教的代表性原則，因每個學生都有其各自的特點，不同的智力水平和接受能力，這種差異性的存在要求在計算機教學過程中必須遵循針對性原則。教師需通過日常生活中觀察學生，了解每個學生的性格特點和真實情況，并對其進行充分考慮和分析，從而制定具有針對性的教學方案，促使這些方案完全適合學生發展、提升學生能力，不僅如此，在針對性的基礎上還要具有靈活性和全面性。

（2）趣味性原則。

興趣是幫助學生提高學習能力的重要途徑之一，在教學過程中趣味性可以幫助促進學生提高學習效果，加強學習動力以及促進積極主動性。在當前的計算機操作教學中，教師必須遵循趣味性原則，在制定的教學活動中增加趣味性，且保持活動的內容貼合我們的日常生活，在學生感受趣味性教學的同時，增強學習興趣以及計算機思維的培養和訓練。這要求教師在制定教學計劃和目標的同時考慮到這些問題，促使學生不僅掌握計算機知識，而且對生活問題有所了解。

（3）發展性原則。

任何一種教學方法的目的都是尋求學生的發展可能性，因此教師需先充分了解教學大綱，分析學生學習需求和未來發展方向，以這些內容作為教學基本出發點，制定教學計劃并實時根據情況進行調整。這適用于計算機教學操作中，教師可以為學生的能力和掌握的知識提供幫助和指導，在老師的幫助下，形成穩定的學習習慣和實際操作能力，養成正確的計算機思維。

三、目標教學法在計算機教學中的實踐應用

在仔細分析目標教學法應用于計算機操作教學過程中時，要充分注意兩個階段：準備階段和目標的實現。針對兩個不同的階段，要求和實踐操作都有所不同，就此做以下分析。

（1）備教材和備實驗。

備教材是指對教材進行分析，根據其內容進行課程的準備。教材是現代社會進行教學的理論依據，對其進行深入研究和準備是教學中不可或缺的環節。因此教師若想讓學生能夠準確掌握操作技能，教師必須嚴格按照教材內容制定出具體的適合的教學計劃，這樣一來可以更好地完成計算機操作教學工作。另外在備教材的過程中，需要注意理論知識與實際操作相結合，讓學生能夠懂得如何將理論運用至實際操作中掌握這兩種技能。因此，備教材的重要性不言而喻，它是推進教學目標實現的重要方式。

備實驗，對比備教材指的理論知識的分析探究，備實驗則是指教師對實際操作能力的教學準備。在進行計算機操作教學過程中，教師要掌握機房的實際情況，了解機器的現狀，以此做出初步安排。如課上講解內容是軟件、文件的操作，那教師應提前做好學習軟件的安裝，方便學生進行學習。當然，也要經常性地檢查計算機的運行狀況，避免使用過程中出現問題影響教學進程。

（2）明確教學目標，確保教學質量。

教學原則是教師在開展目標教學法之前需要實施的規范準則，備教材備實驗是為教學進行的準備工作，而明確教學目標、確保教學質量則是教學過程中的重點內容。教師首先要做的是清楚明了計算機教學旨在培養學生的理論基礎和實際上機操作能力，調動學生積極性和熱情，促使學生能夠養成主觀能動性。其次根據此目標制定相應的具體教學內容，同時對課程時間做出詳細的劃分與安排，保證學生能在一定的時間內掌握更多的專業知識和技能。例如在對“Windows 基本操作”進行教學時，教師就應該根據這節課的實際情況制定明確的教學目標：①掌握 Windows 的基本功能和特點。②掌握Windows 桌面的組成方式和基本的設置操作方法。在這些明確的教學目標基礎上，安排一定的時間如兩課時，利用目標教學法，保證此課程的教學質量。

（3）循序漸進，逐步完成教學目標。

操之過急是教學的最大忌諱，循序漸進才是真正促進學生學習發展的唯一途徑，同樣在計算機教學過程中，教師要保持目標與實際教學內容的高度一致并且循序漸進地開展教學，才能完成學生掌握理論和實踐綜合技能的教學目標。學習是一個由易到難的過程，對計算機的學習亦是如此，所以教師需要將教學內容劃分好層次，從簡單到困難一步步讓學生領會，在這個逐漸遞增的過程中，可以讓學生具備扎實的基礎知識，并逐步深入學習。就如講解“鍵盤操作”，教學目標是讓學生認識鍵盤的基礎上，能夠知曉鍵盤的作用包括一些特殊鍵和快捷鍵的使用方式，從而幫助學生更好使用鍵盤和提升學習、工作效率。這個過程的實現需要嚴格保證教學過程中的循序漸進，只有了解和記住，才能真正的應用。所以，循序漸進的教學模式讓學生在在學習中感受到知識的遞進，幫助學生建立學習自信感，促進學生發展，為計算機教學實踐奠定基礎。

四、結語

綜上所述，目標教學法在計算機操作教學過程中有著不可估量的作用，它能有效幫助教師確定計算機操作教學的教學目標，并根據目標制定相應的教學計劃和內容，整體上提高學生學習計算機的熱情，促進其全面發展。

參考文獻：

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