中國傳統節日文化傳播與兒童教育

花書姝

所謂傳統節日是指由歷史沿傳下來的流傳于民間的約定俗成的節日，如：喜氣洋洋的春節、張燈結彩的元宵節、懷鄉祭祖的清明節、團團圓圓的中秋節、紀念屈原的端午節、重陽節等。傳統節日所承載的文化對于一個民族的精神記憶有著一份獨特的價值。中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體，在當今世界多元文化并存，中西方文化交融的環境下，我們利用好傳統節日揭示傳統文化的內在價值，弘揚民族精神，對加強小中國傳統節日文化傳播與兒童教育具有很重要的意義。

1概念界定、

1.1節日的概念

根據漢語字典釋義，“節”指竹子或草木莖分枝長葉、竹節兩段之間連接的關鍵部分，后喻為能起決定性作用的環節或時機。“日”不言而喻，是計算工作的時間單位，泛指某一天。根據節與日的分字解釋，指起關鍵作用的某一天。當前在人們的潛意識中，節日是一年中最為喜慶、值得紀念的日子，已作為一種文化現象普遍存在于我國各個民族與地區，被人們賦予神圣、喜慶、團圓等獨特的文化內涵。節日的寓意性是在歷史發展的過程中人們對過去的懷念、總結以及對未來憧憬的一種表達。

1.2傳統節日的概念

根據新華字典釋義，傳統是指“從歷史上傳承下來的思想、習俗、風尚、制度、藝術及意識形態等。它通常被作為歷史文化的寶貴遺產被沿傳下來，其中精髓元素被穩固化，并在日常生活中顯現出來。

1.3中國傳統節日的主要特點

中國傳統節日呈現如下主要特點：

第一，農業文化特色。中華民族具有歷史輝煌的農耕文明，人們借助節日形式感謝自然，并祈求來年的豐收；第二，風俗與禮俗相結合。傳統節日特有風俗逐漸融入禮俗，并作為統治者教化大眾的重要方式；第三，傳承性與變異性相統一。傳承自遠古時代的傳統節日文化在其自身發展過程中并非一成不變，而是根據所處社會政治、經濟與文化條件變遷作出相應調整；第四，民族性與民族融合。中國以漢民族文化為主體，并持續融入其他少數民族節日文化習俗。

2節日文化與傳播

節日文化實際上也是一種大眾傳播文化。與其他文化形態相比，傳統節日文化傳播幾乎是不受時空限制、地域限制的，而且訴諸于人的情感世界，讓人樂于接受?！拔幕瘜τ诓煌貐^的人有著不同的意義，因此，國家會通過某些特定的象征物來樹立一個民族的特定形象，而其他民族則可能用別的象征物來代表他們或者賦予相同的事物以不同的意義?！?/p>

3通過傳統節日教育實現文化傳承

作為歷史發展的產物，民族文化在持續發展與演變過程中保持相對的穩定性，尤其作為凝聚民族文化精神的倫理道德、價值觀念以及思維方式等基本特征不易被輕易改變。：作為民族情感與民族精神文化的載體，傳統節日教育是中國傳統文化教育的重要組成部分。

傳播具有四大功能，在其環境監測功能、社會整合功能、文化傳遞功能和娛樂功能。在節日文化，作為傳播的一大途徑，仍然具有上述四種功能，其娛樂功能和文化傳遞功能在幼兒教育領域更為顯著。

3.1娛樂功能

傳統節日都有一些傳統游戲和活動，這些傳統活動一般是大人和兒童一起參加，如大年初一，小孩子給長輩拜年，長輩會回贈紅包；元宵節做湯圓，猜燈謎；春分時大人和孩子一起摘艾草，制作艾草粑粑，制作百花書簽、豎蛋；清明節一起掃墓踏青……這些游戲活動增添了節日的娛樂性和游戲性。讓兒童的智力、想象能力、認知能力、與人交往能力以及與大自然和諧共處的能力得到了提高。

3.2文化傳遞功能

大眾傳播的最高目的無非是以信息的高度溝通， 加大對話的時空密度， 從而實現世界的人類文化傳通與認同。實現世界的共同繁榮， 把多種聲音，一個世界的當今世界建成一個和睦相處的地球村。民族文化的傳承與教化是民俗文化節日的重要職能。在幾乎全民性的節日活動的參與中，幼輩們從長輩們那兒習得民族固有的行為模式、思想觀念和生活方式，并讓它們世代相傳。

4傳統節日文化在幼兒園教育中的實施策略

4.1傳統節日文化在幼兒園課程的運用。

以集體形式進行的教學活動，是傳統節日教育最直接、有效的途徑。傳統節日文化中蘊含豐富的教育資源，且由于區域差異而有所不同，將當地特色的傳統節日文化與教學活動進行整合，既是對中華民族文化的繼承和弘揚，同樣也是對幼兒園本課程內容的豐富。傳統節日活動可以在幼兒園的課程中實施和運用。幼兒通過體驗活動內容便可感知節日活動中蘊藏的文化內涵。

4.2傳統節日滲透在幼兒一日生活

幼兒園的一日生活是豐富多彩、形式多樣的，幼兒園開展傳統節日教育主要以教學活動為手段、一日生活為途徑進行的。要使這一過程的順利開展，教師要有洞察能力和組織能力，運用過程中的一切有利因素，將節日教育滲透于一日生活的每個環節，為幼兒節日教育創造機會和條件。

4.2.1利用晨間談話，激發幼兒的節日興趣

4.2.2注重游戲中幼兒的自主性

提高傳統節日教育的實效性游戲活動中滲透傳統節日教育，使幼兒在玩的同時，能夠感知傳統節日習俗，欣賞傳統節日文化，獲得傳統節日認知和情感的發展。另外，在游戲活動中注意幼兒選擇的自主性，《綱要》指出適當的自主選擇是幼兒個性發展的需要，有助于促進幼兒獨立性的形成。

4.3傳統節日文化在家庭教育中的實施

家庭是優秀民族文化和民族精神內涵傳遞的橋梁，以家園合作為契機對幼兒進行傳統節日教育活動，可以對幼兒的心理世界產生深刻影響。對幼兒進行傳統節日教育，家長言傳身教的效果更具終身性。傳統節日教育是集幼兒知情意行各方面發展為一體的活動，家長要充分認識到傳統節日教育對幼兒的重要影響。

除了各種形式的主題傳統節日教育之外，幼兒園可以利用傳統節日開展相關節日親子游戲，如端午節親子“劃龍舟”比賽，中秋節親子一塊制作月餅等。

（作者單位：四川師范大學附屬圣菲小學）