高校體育教改對終身體育的影響研究

張道蒙 傅錦濤

隨著我國社會經濟的飛速發展，促使社會各界人士越來越關注終公民如何有效提高自身的身體素質，同樣推動了我國高校體育教育教學事業的不斷發展，促進了我國高校體育教育教學理念和教學模式等方面進行不斷的改革和創新，使得我國高校越來越注重學生的體育鍛煉教學活動，通過采取多元化的教學方法，不斷加強大學生的體育鍛煉活動，進一步加強大學生的身體綜合素質，使得大學生得到全面的發展，同時學校體育教學的最后一個階段高校體育教育教學得到了高度重視，但是，為了保證高校體育教育教學理念的改革和創新等方面工作能夠順利開展，需要對高校體育教改對終身體育的影響展開綜合性的研究，明確高校體育對終身體育的真實意義和作用，通過開展高校體育教改活動，促進大學生受到終身體育理論的影響，對于加強學生的身體綜合素質具有非常深遠的影響。

1 高校體育教學改革對終身體育的影響

1.1促進學生體育學習思想觀念的轉變

高校通過對現有的教育教學理念和教學模式等方面進行改革和創新，促進有效實現學生體育學習思想觀念的轉變，然而，此種體育學習思想觀念的轉變主要是為學生樹立終身體育思想奠定堅實的基礎，傳統的體育教學課程本來就屬于高校教育教學課程體系當中的一部分，然而，因為大多數高校均忽視體育教育教學課程，沒有將體育課程放在主體地位，使得學生對于學習體育課程的熱情不高，同樣體育教師的教學熱情也不高，間接地阻礙了高校體育教學改革的順利開展，嚴重影響了高校體育教育教學事業的不斷發展，并且就當前大部分高校體育課程教學現狀來看，高校體育教育教學的改革成為了必然發展趨勢，此種教改的首要目標就是實現學生體育思想觀念的有效轉變，讓學生擺脫應試教育的學習陰影，開心、快樂地進行體育學習和鍛煉，讓學生享受開展體育鍛煉活動，讓學生從心靈上接受體育學習，使得學生積極主動參與到體育鍛煉和學習當中，逐漸樹立起終身體育的思想。

1.2為學生提供展示體育技能的平臺

高校通過開展體育教育教學的改革和創新，促進有效實現為學生提供更多、更好的體育技能展示平臺和機會，使得學生逐漸樹立終身體育的思想，就傳統的高校體育教育教學而言，因為學生本身的身體素質和學習能力等方面存在差異性，每個學生具備的體育技能方向和水平等方面存在很大的差異性，但是，高校制定出的體育課程考試方案，不能充分滿足學生展示自身所具備優秀體育技能的需求，使得學生的學習熱情和學習欲望等方面受到嚴重的影響，在實際的高校體育教學改革過程中，促進有效實現對學生的體育技能進行針對性、有效的培養，促使學生根據自身的興趣愛好，能夠從不同的方向進行學習，進一步提升自身的體育技能，有效提高高校體育教育教學活動的有效性，促進學生更加深入、全面地理解終身體育思想，有利于學生樹立終身體育的思想，為今后的學習、生活以及工作等諸多方面奠定堅實的基礎。

2 促進高校體育教學改革深化的幾點策略

2.1轉變傳統的高校體育教學觀念

為了促進有效實現我國高校體育教學改革的不斷深化，相關高校應當先轉變自身的體育教學觀念，在高校體育教學觀念轉變過程中，首先需要充分認識到高校體育教學在實現終身體育教學目標中的重要作用，這樣才能保證高校體育教學的有效性得到提升，在現階段我國教育教學事業高速發展趨勢下，大部分高校開始認識到傳統教學觀念已經不能滿足現代化社會經濟發展對高校教育教學觀念的要求，然而，大多數高校都忽視了將現代化教育教學觀念引進到體育教育教學當中，在實際的高校體育教學過程中，引入終身體育思想，能夠有效促進高校體育教學的改革和創新，因此，身為一名高校體育教學工作者，在教學改革中，教師改變自身的教學觀念，積極引進現代化的教學思想，并且將終身體育思想作為高校體育教學的指導思想，能夠促進實現高校體育教學模式和教學方法的改革和創新，促進學生樹立良好的終身體育思想。

2.2增加體育教學內容

為了有效促進高校體育教學改革的不斷深化，高校還應當適當地增加豐富的體育教學內容，并且讓學生能夠根據自身的興趣愛好，自由地去選擇教學內容，此種教學模式能夠有效激發學生學習體育課程的興趣和熱情，讓學生對學習高校體育課程充分欲望和期待，促進學生樹立良好的終身體育思想，就大多數高校體育教學現狀而言，大部分高校傳統的體育教學內容比較單一乏味，主要以競技類體育教學內容為主，使得學生對學習高校體育教學內容毫無興趣，還促使學生對于學習高校體育課程缺乏熱情和欲望，根據上述學生學習高校體育課程存在的問題，高校通過對自身的體育教學觀念和教學模式的改革和創新，根據具體的高校體育課程教學內容，適當增加高校體育教學活動的種類，能夠為學生提供多種多樣的體育活動選擇，讓每位學生都根據自身的喜好去選擇自己喜歡的體育學習活動，讓學生在學習體育課程過程中，始終保持高漲的熱情和激情，提高學生學習高校體育課程的興趣，進而促進學生樹立良好的終身體育思想。

2.3適當增加高校體育課時

就現階段高校體育教學課時來看，大部分高校的體育課程一般每周安排2個課時，但是，此種課時安排方式不能充分滿足學生對體育知識的實際需求，學生在如此短的時間內，無法有效地掌握體育技能，很難完全理解高校體育課程的專業理論知識，學生沒有充足的時間去聯系體育技能，進而學生體育技能的實踐運用能力較低，無法得到有效的提高，嚴重影響了高校體育教學的有效性，根據上述問題，在實際的高校體育教學改革過程中，高校應當適當增加高校體育教學課時，保證充分發揮出高校體育課程教學的作用，充分滿足學生對高校體育課程的實際需求，提高學生的高校體育專業知識和技能實踐運用能力，促進學生樹立良好的終身體育思想，有效提升學生的體育綜合素質和學生的身體素質，促進學生得到全面的發展。

2.4重視學生個性的發展

通過促進有效開展高校體育教學觀念和教學模式的改革和創新，有利于學生樹立良好的終身體育思想，在實際的高校體育教學改革過程中，始終秉承以學生為中心的改革理念，使得高校開展體育課程教學活動，能夠因為教學環境和教學對象的差異而開展不同的體育課程教學活動，教師應當充分尊重學生在高校體育教學過程中的主體地位，促進學生有效實現個性化的發展目標，為學生樹立良好的終身體育思想奠定堅實的基礎。

3 結語

綜上所述，隨著我國公民越來越注重身體體育鍛煉，且身體體育鍛煉意識越來越強，我國高校必須進行體育教學改革，我國高校開展教學改革，主要是為了提高高校體育教學的有效性，促進學生樹立良好的種身體育思想，為我國建立科學、完善的終身體育教育制度提供強有力的支持，促進我國社會經濟與社會更好地發展。

（作者單位：鄭州成功財經學院）