淺談幼兒園一日活動的組織與實(shí)施

熊江曼

幼兒園的一日活動是幼兒園教育教學(xué)的根本，是基礎(chǔ)。幼兒園的一日活動貫穿于幼兒在園的所有活動。劃分為生活，運(yùn)動，游戲，學(xué)習(xí)等四大活動。做好這四大工作，對于幼兒的成長起著重要的作用。所以為了確保幼兒在幼兒園一日活動進(jìn)程中持續(xù)，健康，和諧的成長。要給幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境。滿足他們多方面的需要，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。要想做好一日活動的每一個環(huán)節(jié)，需要教師有很大的耐心和愛心。

一、生活活動的組織與實(shí)施

幼兒園的生活活動是指幼兒園一日活動中的生活環(huán)節(jié)，是滿足幼兒基本生活需要的活動。它主要包括入園，離園，進(jìn)餐，喝水，盥洗，如廁，睡眠等常規(guī)性生活活動。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。所以，無論是組織什么樣的活動，一定要讓幼兒有一定的規(guī)則意識。

在建立規(guī)則意識的同時(shí)，首先要對每個幼兒有一定的了解，因?yàn)橛變褐g本身存在著個體差異，只有全面的了解幼兒才能根據(jù)本班的這些特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

二、學(xué)習(xí)活動的組織與實(shí)施

1.手指游戲，穩(wěn)定情緒

幼兒課前的情緒穩(wěn)定非常重要，孩子年齡小，情緒變化比較快，在課前利用一些有趣的手指游戲來穩(wěn)定孩子的情緒，使他們能夠盡快地安定下來，做好活動前的心理準(zhǔn)備。

2.巧制教具，吸引注意

幼兒的注意力很容易分散，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，制作新穎直觀而且符合幼兒年齡特點(diǎn)的教具能夠很快的引起幼兒的注意，提高孩子們的積極性。

3.多媒體課件，激發(fā)興趣

多媒體課件使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動，活潑和鮮明的教學(xué)形象和動聽的音響，對幼兒的感官進(jìn)行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個和諧逼真，生動活潑的教學(xué)氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。

4.故事表演，動靜交替

集體活動中，合理安排動靜交替滿足幼兒需要。讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三、運(yùn)動活動的組織與實(shí)施

1.運(yùn)動量的合理安排

采用運(yùn)動后即時(shí)脈搏測定法來掌握幼兒的運(yùn)動量，這種方法簡便、容易掌握。從實(shí)驗(yàn)觀察，單個動作練習(xí)一般進(jìn)行8-10次，運(yùn)動后即時(shí)脈搏升至174-186次/分為宜，每次練習(xí)總時(shí)間為15-20分鐘，運(yùn)動后身體微出汗最為合適。

2.經(jīng)常性原則

應(yīng)堅(jiān)持不懈的進(jìn)行。保證每天帶幼兒到戶外去運(yùn)動、發(fā)展各種能力，滿足他們玩的需要。

3.動靜交替的原則

不同類型、不同性質(zhì)的運(yùn)動要合理搭配。使幼兒動靜交替地進(jìn)行不同性質(zhì)的活動，能預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，保持身心愉快的情緒，并起到全面鍛煉身體的作用。

4.全面鍛煉的原則

保證各個部位，各種技能都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。如：幼兒的頸、胸、腰、上肢、下肢等身體部位，都要協(xié)調(diào)發(fā)展。走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等基本動作技能都要得到鍛

煉。

5.個別對待的原則

活動設(shè)計(jì)中要考慮不同能力幼兒的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的幼兒提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的幼兒要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的幼兒則降低動作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓幼兒自由選擇。孩子們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。還有對個別肥胖兒的教育和體弱兒的和照顧等。

四、游戲活動的組織與實(shí)施

多年的幼教實(shí)踐使我注意到：有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時(shí)間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不愿參加游戲活動，許多幼兒在游戲快結(jié)束時(shí)才來參加，游戲時(shí)間導(dǎo)致低水平游戲的出現(xiàn)，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進(jìn)行。多年的實(shí)踐觀察表明：在短時(shí)間的游戲中，幼兒更多地表現(xiàn)為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實(shí)物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創(chuàng)造力很難發(fā)揮。因而影響了幼兒游戲的質(zhì)量。因此，每天宜為幼兒提供30分鐘以上的游戲時(shí)間。另外，室內(nèi)游戲時(shí)間不能代替戶外活動時(shí)間，這兩種活動會促進(jìn)兒童不同方面的發(fā)展，都是不可缺少的。

大自然是孩子學(xué)習(xí)的好課堂，孩子可以玩很多東西，并通過游戲?qū)W習(xí)不少有關(guān)大自然的知識。我們幼兒園充分利用園內(nèi)的戶外場地為幼兒創(chuàng)設(shè)沙池及玩水設(shè)備，這是幼兒最感興趣的活動設(shè)施，利用率極高，因?yàn)檫@類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發(fā)他們的幻想力。另外，還為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用木樁做平衡木，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內(nèi)容。

幼兒園作為教育場所和集體活動場所，一日生活有著較為嚴(yán)格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規(guī)范來進(jìn)行活動。幼兒園應(yīng)努力探索幼兒自主、自發(fā)性游戲的開展研究，教學(xué)計(jì)劃及教育活動的安排應(yīng)該增加彈性，為幼兒自發(fā)游戲開辟時(shí)間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)。并依平時(shí)對幼兒活動特點(diǎn)的觀察和了解。進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

我園的一日活動安排，遵循《指南》精神，本著“一日生活皆教育”的原則，重視每個活動環(huán)節(jié)的銜接。做到重視教學(xué)活動，不忽視生活活動；重視室內(nèi)游戲活動，不忽視戶外活動；重視一日活動安排的整體性，不忽視活動中幼兒學(xué)習(xí)的有效性；合理安排一日活動，深入細(xì)致地優(yōu)化一日活動各環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施。讓孩子們真正在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。