打開影視資源之門，創新作文教學

馮思敏

隨著教育的不斷發展，特別是現代教育技術在教學中的廣泛應用，要求教師必須努力學習現代教育技術，并且運用到教育教學當中，不斷創新教學途徑，優化課堂教學，以提高教學的質量和效率。所謂現代教育技術，就是指“在現代教育思想、理論的指導下，運用現代信息技術，優化教育教學，提高教育教學的質量和效率的理論和實踐”。在教學實踐中，筆者發現，運用現代教育技術，借助視聽媒體輔助教學，合理開發和利用影視資源，在影視作品欣賞中滲透作文教學，不失為一種創新而有效的途徑。

一、當下作文教學面臨的困境

觀察生活的缺失導致生活積累的貧乏；思考生活的缺失導致作文思維的真空；寫作知識的缺失導致理論指導的虛無；作文興趣的缺失導致寫作動力的缺乏。

二、影視資源在作文教學中的優勢

第一，借助視聽媒體，利用影視作品資源，可以變抽象單一的作文課堂為生動的影視欣賞，勢必大大增加了課堂學習的興趣，充分激發學生的作文熱情，挖掘學生的寫作動力。

第二，借助視聽媒體，利用影視作品的直觀具象優勢，可以在寫作知識的教學中化抽象為具體，化概念為形象，使學生在直觀具象中感受、體驗和學習，達到理解、把握和運用的目的。

第三，借助視聽媒體，通過影視作品欣賞，可以培養學生的作文能力，包括觀察能力、思維能力（指選材、立意和構思等系列作文能力）。

第四，借助視聽媒體，整合影視和文學兩種資源，形成優劣互補，可以使課堂寫作訓練得到及時有效的反饋。

三、開發影視資源，創新作文教學的實踐運用

借助視聽媒體輔助教學，合理開發和利用影視資源，創新作文教學模式，在影視作品欣賞中滲透作文教學，可以使作文教學走出種種困境，有效提高教學的質量和效率。

1.選擇學生喜歡的影視作品，激發和培養學生對作文課的興趣

教學中，選擇學生喜歡的影視作品，能夠激發學生對作文課的興趣，通過即看即寫的方式，增強學生的作文興趣。經調查分析，筆者發現學生對功夫片、喜劇片有著較濃的興趣。我就選擇過電視劇《李小龍傳奇》（陳國坤主演）、《西游記》（片段）（六小齡童主演），小片《憨豆先生》等影視作品，以增強作文教學課堂的趣味。實踐證明，學生在課堂中興趣盎然，效果很好。

2.利用影視資源的直觀具象優勢，在影視作品欣賞中滲透寫作知識教學

借助視聽媒體，使得影視資源具有直觀具象的優勢，在影視作品欣賞中滲透寫作知識教學，可以彌補了文字資源（文學作品）抽象化、概念化的不足，在學生欣賞影視作品時的直觀具象中感受、體驗、理解和把握寫作知識。例如：通過感受體驗影視作品的場景鏡頭知道什么是環境（景物）描寫，通過感受體驗影視作品的多鏡頭和少鏡頭把握什么是詳寫和略寫，通過感受體驗影視作品的大寫和特寫鏡頭理解什么是細節描寫，通過感受體驗影視作品的主角鏡頭和配角鏡頭什么是正面描寫和側面描寫。這樣就使得寫作知識教學變得直觀具象，使學生易于接受和理解。

3.影視作品欣賞和作文訓練相結合，培養寫作能力，提高作文水平

教學中，要把影視作品欣賞和作文訓練相結合，切實培養學生的寫作能力，提高學生的作文水平，可以從以下三大方面去進行：

首先，在影視作品欣賞中培養學生的觀察能力。

課堂上，播放一集（段）影視作品，要求學生在欣賞中用寫作的角度進行仔細觀察，捕捉畫面的各種不同鏡頭：場景鏡頭、人物鏡頭（外貌、語言、動作、神態）、多鏡頭和少鏡頭、大寫和特寫鏡頭、主角鏡頭和配角鏡頭，從而培養學生對生活的觀察能力。

其次，在影視作品欣賞中進行系列的作文訓練，培養學生的寫作能力。

①選材訓練。給出一個主題，選播一組（幾個不同的故事片段）影視作品，要求學生迅速選出符合主題的片段，教會學生如何圍繞中心選材。

②立意訓練。教學中，播放一段影視作品，要求學生根據影視內容，在把握故事主要內容的基礎上迅速抓住故事的本質，并且加以準確而簡潔的概括，教會學生如何立意。如播放電視劇《李小龍傳奇》第一集中的“恰恰舞比賽”片段，引導學生迅速抓住李小龍強烈的民族尊嚴和要強的個性。假如寫成作文，就應該從民族尊嚴和要強個性這兩方面去確立中心。

③構思訓練。播放一段影視作品，要求學生根據作品內容構思一篇作文：選定內容，擬好題目，確立中心；區分哪些是起因、經過和結果；辨別主要事件和次要事件；思考哪些應該詳寫，哪些應該略寫；如何開頭和結尾，中間如何過渡；最后寫出作文的提綱。通過這樣，教會學生如何在確定寫作內容的基礎上構思一篇作文。

最后，使影視和文學兩種資源形成優劣互補，及時反饋課堂，提高教學效率。

教學中，教師選擇一些被改編成為影視作品的文學作品片段，先讓學生進行寫作訓練，把學生的習作、影視作品內容和相應的文學作品加以對照，分析學生習作的優劣得失，以取得及時有效的反饋。

這樣，利用影視作品欣賞和寫作訓練相結合的方法，我們可以進行一系列的作文訓練。從選材、立意到構思，從開頭、中間過渡到結尾，從景物描寫到人物描寫，從有詳有略到細節描寫，從正、側面描寫到對比、襯托手法的運用，從記敘、描寫到議論、抒情。通過系列的作文訓練和及時有效的反饋，逐步培養學生的作文能力，提高學生的作文水平。

總之，運用現代教育技術，借助視聽媒體輔助教學，合理開發和利用好影視資源，通過資源的整合來優化課堂，在影視作品欣賞中滲透作文教學，能夠培養學生的作文興趣，激發學生的作文熱情，挖掘學生的寫作動力，幫助學生更好地理解和運用寫作知識，提高學生的寫作能力和作文水平，是作文教學的一種創新有效的途徑。