淺談初中化學教學實驗的探究

李家燕

《義務教育化學課程標準》強調：化學學習要以提高學生的科學素養為主旨，而實驗探究教學的開展，對改變學生的學習方法，培養學生的探究能力，提高自主學習能力有著十分重要的意義。首先，實驗在化學教學中起著十分重要的作用，它能為學生提供豐富的感性材料，幫助學生更好地理解化學理論，并能在實驗中更好地鞏固知識；其次，實驗有助于提高學生的觀察能力，這也是培養各種能力的首要條件，而且在實驗中亦能促使學生的實驗技能得到提升，使學生的知識和技能得到協調發展。因此，我們在初中化學教學中必須重視實驗教學。

一、實驗基本探究能力的培養

1.培養學生的“問題”能力

問題的提出過程是一個發散思維的過程，是學科探究活動的起點，也是科學探究的首要環節。學生個體間的差異也使學生在提出問題的時候存在著不同的角度，我們應鼓勵學生多觀察、多動腦，積極地提出問題，針對問題積極地去分析、解決，這也是成功實施實驗探究的重要保障。要想提高學生的實驗探究能力，就得提高學生的問題意識，提高學生提出問題的能力，教師在實驗的設計中可以有意地暴露實驗中的矛盾，引導學生發現問題。下面，筆者略談幾個培養學生探究能力的策略。

（1）通過創設情境，提高學生的問題意識

良好的情境可以引發學生的參與興趣，從而促使學生主動探究。可以通過一些趣味性實驗引發學生主動提問，如：魔棒點燈、白紙顯字等等。通過實驗激發學生的學習興趣，引導學生通過收集數據、材料等進行探究，去認識事物的本質，讓學生在興趣與成功的體驗中更愿意提出問題。

（2）引導學生從生活中提出問題

化學與我們的生活息息相關，鼓勵學生從生活中提出可探究的問題也是提高學生探究能力和科學素養的重要途徑。通過與生活的接軌，讓學生從生活中發現問題，并通過探究得到解決，這樣不僅能使學生更加熱愛生活，也能使學生在問題的探究過程中掌握科學知識和科學方法。

2.培養學生實驗設計的能力

要想實驗成功，好的設計是保障。但是，在實際教學中，我們不難發現許多學生很少作書面的實驗設計，而且在實驗的過程中也存在著實驗物品準備不周、操作步驟混亂、無法及時進行實驗記錄等現象。主要是因為，一方面，教師對實驗設計的重要性強調的不夠；另一方面，對學生的實驗訓練不夠。因此，教師要加強實驗設計訓練，提高學生的實驗設計能力，這也是提高學生科學素養和綜合能力的重要保證。

3.培養學生的表達與交流能力

表達與交流是科學研究工作中必須具備的基本技能，也是探究性學習活動順利開展的基本技能。因此，我們要想提高學生的綜合能力就必須要培養學生良好的表達與交流能力。

二、利用實驗教學，激發學生的探究興趣

實驗是化學最本質的特征，通過實驗不僅能加快學生對知識的理解，還能擴大學生獲得知識的范圍，培養學生的各種能力，調動學生學習化學的興趣。

1.通過演示實驗調動學生的學習興趣

演示實驗是極為有效的直觀教學方法，也是在課堂上吸引學生注意力、激發學生學習興趣的有效教學方法。演示實驗需要教師做好充分的準備，動作要規范，在激發學生興趣的同時，讓學生更加能從實驗中學有所得。

2.創造實驗條件，讓學生實際操作

動手操作實驗可以讓學生獲得生動的感性認識，更好地理解知識，激發學生積極參與探究的興趣。因此，在化學實驗教學中，教師要盡可能地為學生創造實驗條件，把多一些的演示實驗變成課堂小組實驗，充分調動學生的學習興趣和積極。

3.實施探究性實驗，激發學生的探究欲望

探究性實驗能夠激發學生的學習興趣和探究興趣，而且探究中能夠培養學生的創新精神，激活學生的思維。這就要求教師能自主地創設探究實驗，引發學生的探究欲望，讓學生進行創造性實驗和學習。

三、重視學生的主體地位

探究性學習不僅需要教師的指導，更強調學生的主體作用，在實施探究性實驗活動中，教師要把學生作為學習探究和解決問題的主體并進行有效的指導，發揮好引導與輔助作用，讓學生在探究性實驗活動中提高自身的科學素養，發展自身的綜合素質。

在初中化學教學中實施有效的實驗教學對培養學生的基本科學探究技能有著十分重要的作用，不僅能提高學生的探究能力，也對提高學生綜合能力有著極大的推進作用，這就要求教師要更加深刻地認識實驗教學，努力探索更有效的教學方式，提高實驗教學質量，為學生的終身學習打下良好的基礎。

四、開展課外實驗活動，感受化學

組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具，組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。

五、重視實驗記錄和實驗報告，提高實驗的實效性

實驗結束后，學生必須將原始記錄交給教師簽名，然后正確處理數據，寫出實驗報告。實驗報告包括實驗的目的要求、簡明原理、實驗儀器和實驗條件、具體操作方法、數據處理、結果討論及參考資料等。教師應引導學生通過這一部分反映出學生通過實驗所獲得的心得體會，以及對于實驗結果和實驗現象的分析、歸納和解釋，鼓勵學生進一步深入進行該實驗的設想，真正提高實驗的實效性。

總之，只要我們有意識地加以培養，學生的自學能力在一段時間內就可以得到明顯的提高。這不僅符合新課程改革的理念，還可以為學生的終身學習打下堅實的基礎。同時，學生自學能力的提高又反過來促進了教學質量和學生自身素質的提高。