初中英語閱讀教學中的問題研究

王明麗

【摘 要】在英語教學中，教師很重視對學生的閱讀訓練。通過大量的閱讀練習，學生可以訓練自己的思維和理解能力，同時可以豐富學生的詞匯積累，對于學生英語的學習有很大幫助。在開展初中英語教學的時候，英語老師一定要積極轉變自己的思想觀念，創新教學方法，并靈活運用，進而充分調動學生學習的積極性，這樣才可以逐漸改進相應的教學方法與手段，使其更加符合時代發展的要求，滿足學生學習的需求，最終促進英語教學質量的提高。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 策略

在知識經濟迅速發展的時代，各國都在強化英語教學，而英語閱讀能力作為其中最重要的一環，直接影響著人們獲取信息的能力。目前我國的初中英語閱讀教學仍處在低層次水平上，很多學生的英語閱讀能力極差，甚至連最基礎的單詞都不會，為此，教師應針對當前英語閱讀教學中存在的問題，尋找出相應的解決方案，提高英語閱讀教學的質量，幫助學生全方位提高英語閱讀能力。

一、帶著問題去文章中尋找答案

發現問題就要解決問題，在英語教學中，學生要善于從中找到問題的根源，這樣才能開發邏輯思維。例如：在初中英語人教版教材中有一篇關于世界杯的文章，開頭提道“In the world，soccer of football is the most popular sport. This is because many countries have wonderful teams for the World Cup.”而在文章后面的問題是：If a football country wants to take part in the World Cup，she must have____. A. many football fans B. a very good team C. many football player D. a big playground通過對文章問題的閱讀，要在文章中找出一個國家申請世界杯所要具備的條件，這個問題的關鍵詞就是country，World Cup，帶著這些關鍵詞去文章尋找答案，就會發現在文章的第一段中出現了回答。

二、優化提問方法，豐富問題形式

初中英語教師在提問方法上應關注提問角度的新穎性和方式的靈活多樣性，問題設計要結合學生的認知規律，層層遞進，體現知識結構的嚴密性、條理性，深化學生思維。在實際教學中，可以從三個方面設計問題，一是創設問題情境；二是要揭示矛盾，引起思索；三是要適當設計一些多思維指向。用豐富多樣的提問形式，優化提問方法，從封閉式提問向有層次的過渡。例如：在教學7A Unit 9“My favorite subject is science”中，如果提問Whats your favorite subject？，讓學生思考自己究竟喜歡哪一門學科再作出回答，可以發散學生思維。在實際教學中，學生回答第一個問題之后，繼續提問，Why do you like this subject？怎樣由淺入深地提問，可以起到深化學生思維的作用。對于回答“My favorite subject is science.”的同學，可以適時引入新課內容，圍繞Science is difficult but interesting.展開討論，使學生們各抒己見。

三、改善教學環境，激發學生學習的熱情

在初中英語教學過程中，只有具備一個良好的教學環境，才可以促使學生在愉悅、輕松的狀態下展開英語知識的學習。首先，學校一定要為學生學習提供一個舒適、安靜的環境，比如，多媒體教室、實驗室等，并且為學生提供一些英語資源，比如，英語書刊、圖書館等。其次，老師一定要不斷完善相應的評價標準，為學生提供一個展現的平臺，尤其是針對一些與生活實際脫節的內容而言，老師一定要進行深入的研究，使學生可以接受。比如，在學習“What were you doing when the UFO arrived？”這一單元的時候，學生可能不知道什么是UFO，或者對UFO非常好奇，但是在實際生活中，是不存在UFO的，此時老師就可以講一些有關的故事，激發學生的學習興趣，進而在此過程中滲透一些詞匯、語法的學習，實現了寓教于樂的效果，有效促進了教學質量的提高。

四、加強多媒體教具的應用

在初中英語教學過程中，因為受到語言環境的限制，學生沒有一個充分學習與利用英語的空間，進而在學習過程中存在一定的阻礙。通常情況下，英語的學習都是在課上，在課下學生基本上都不會練習英語，因此，在課堂教學過程中，老師一定要充分利用相應的教學工具，充分調動學生學習的積極性，進而展開自主學習，在課上可以認真聽講，在課下的時候，也可以進行積極的學習與練習[4]。比如，在學習“Where did you go on vacation？”這一單元的時候，老師可以收集一些旅游景點的圖片、影像等，還可以要求自己動手收集一些自己去過地方的圖片或者其它實物，在課堂教學過程中，利用多媒體播放相應的圖片、影像等，通過這樣形象、立體的方式，吸引學生的注意力，進而認真聽講，老師就可以展開相關內容的教學[5]。通過多媒體教具的應用，不僅可以豐富課堂教學的內容，還可以有效調動學生的積極性，促進教學內容的全面展開，提高了教學質量。

五、結束語

英語的閱讀是英語學習的一個難點也是重點，培養學生的閱讀能力，提升學生的閱讀方法等都需要長期的積累。英語的閱讀教學是一個循序漸進的過程，首先要培養學生的學習興趣，然后有針對性的進行指導以及差異化教學，鼓勵學生多進行課外讀物的閱讀，培養學生的閱讀習慣以及閱讀技巧。引導學生積極主動地進行自發式學習，進而提升英語的學習能力以及閱讀習慣。

參考文獻

[1]鄒超一.初中英語閱讀探究性學習實踐[J].英語教師，2015（16）：221-222.

[2]周卉君.淺談初中英語閱讀教學的多樣化設計[J].中學課程資源，2016（01）：23-24.

[3]賈永達，孫文平.提高初中英語閱讀教學有效性的探究[J].英語教師，2015（24）：56-57.