差異化教學理念在初中英語教學中的應用

劉金玲

【摘 要】近幾年，我國初中課程改革進程已經進入了中期。相比較于傳統的英語教學方式，新的初中英語教學方法存在很大的突破與進步。從傳統的傳教式教學方式轉變成具有實踐性，先導性的新特征。從單方面的教學方式轉變為讓學生自覺學習的方式，并且老師尊重學生之間產生的差異化，并且根據差異化對于課堂進行個性化的研究與設計。因此以老師的觀點來看，尊重差異化是人性化課堂建設必不可少的一個環節，因此本文對其進行分析，希望能為英語教學提供一些借鑒。

【關鍵詞】初中英語 教學 差異化教育

傳統的英語課堂教學模式中，老師一直處于一個單方面的主導地位，單純以教授知識為目的進行教學。因此在教學過程中，很多學生會因為對于知識接受程度的問題導致跟不上老師授課的進度。所以學生差異化的情況在傳統教學模式的背景中經常出現。

隨著課程改革的不斷推進，對于老師的要求也不斷提高。現代教學改革要求教師不僅僅要履行授課的責任，還要在課堂上消除學生之間存在的差異情況，讓學生的英語水平適應老師授課的進程。最終縮小差異，提升整體學生的英語理解能力與閱讀水平。

一、如何將差異教學應用到課堂中

1.對于接受水平不同的學生設立不同的教學方案

在進行課堂授課時，老師要時刻關注學生的接受情況，還要對于每個學生的反應能力和思維模式進行一定的估計。教師可以通過學生的深入了解，可以更好地為他們設計不同的教學方案。將英語基礎知識和其興趣愛好相結合，針對學生的認知情況設立不同的訓練策咯。如果在課堂教學中，老師忽略對于學生差異化的管理只會阻礙學生對于英語學習的愛好與熱情。因此，這就對老師提出了更高的要求。

例如，老師在進行詞匯教學的時候，就可以為學生設立不同的任務目標以供學生課下完成。可以將其分成詞匯禮節性，詞匯聯想型，任務訓練性和詞匯配音型等幾個方面讓學生在不同的任務情境中得到不同的提升，讓學生更加沉浸于學習英語的樂趣中去。

2.教學方案拓展與多樣化設計

老師使用不同的教學方式進行授課的同時，會讓每個學生都能得到不同的學習體驗，這才是差異化教學最關鍵的一個環節。很多情況下，課堂上會發生這樣的情況：對于一個非常簡單的語法知識，老師在進行授課時卻十分困難。這個知識點對于一部分學生來說看起來簡單，但總會有學生會對其產生不同的疑問。在這種情況下，如果老師只關心已經理解的學生，然后繼續課程講解的話，就會造成其他基礎較差的學生落下課程。這一定是所有老師都不想看到的結果，因此在授課過程中一定要消除差異化，為不同的學生設計不同的教學方案。

3.拓展學生的個性學習體驗

老師需要在課堂教學中加強對于學生學習模式與思維的了解，而且要求教師從學生的學習心理角度去提升學生學習的體驗。這就要求老師更加全面、多方位地去了解學生的學習狀況。并且通過分析，為學生設計一套合理的學習方案，在課后安排一個良好的復習、預習時間表。例如，在英語學習時背誦單詞的環節，很多學生認識單詞的方式都只是停留在課本上。老師在對于單詞進行讀音和釋義進行講解后，學生只會將其強性記憶，并沒有真正地理解到單詞的含義。因此，老師不僅要在課堂上對課文進行講解，還要在課后針對學生的理解情況設計相對應的作業幫助他們去理解更深層次的含義。還要從單詞含義的角度加強學生對于英語這門語言的理解，挖掘單詞背后蘊藏的深厚文化內涵。

二、差異化教學的多元應用

1.作業與課堂設計存在差異性

作業可以讓老師在課后對于學生學習情況進行檢測，它不僅是老師檢驗的一個環節，更是讓學生鞏固學習知識，體現差異化的一部分。因此，老師一定要注意英語作業的重要作用，也要同時關注差異化設置。因為每個理解能力不同，學生就會在完成作業的時間和完成度上出現差異。一些學生可能很快地老師在課后留下的作業，而有一些學生則需要至少兩三個小時或者更長的時間才能差不多完成作業。不同的學生也對學習保持不同的態度，有積極對待作業與課堂的學生就一定會有消極對待作業與課堂的學生。當發生了這種情況，老師一定要對現有狀況進行反思，去積極地與持消極態度的學生進行調解，發現他們產生消極態度的原因。

2.教學評價的差異性

基礎知識是學習英語的關鍵，想要學好英語的最終目的就是熟練地去運用它。一個合格的英語老師一定要利用靈活的學習方案去協助學生對于英語知識的理解與應用。因此，老師可以在進行教學評價時做出改變去提升學生們的學習效率。在課前，老師可以為學生們設置課文學習任務：上課的時候老師就可以根據學生的任務完成狀況進行記錄與評價。也可以把記錄的項目分為任務完成質量，課堂答題情況、知識理解程度等幾個方面。這樣有助于老師更多角度地了解學生的學習狀況。這種評價式的教學模式不僅涉及了學生的英語學習情況、課堂理解程度還能從評價中激發學生們的學習積極性、提高他們對于英語語言的理解。在現代教學改革的背景下，不斷推行多元化、差異性評價式教學才能不斷提升教育模式的現代化，滿足教育發展的要求。

三、結束語

本文分析了在現代教育改革背景下，差異化教學模式的具體實施方式并且提出了一定的實施方案。同時闡述了如何對課堂與作業設計進行改革的思路與應用。在新課標改革下，不論如何老師都需要始終以學生的實際學習情況出發，尊重學生在學習時出現的差異化學習狀況。在堅持因材施教的原則下，讓學生可以在一個輕松愉快的環境中學習英語，保證不同的學生都可以學會更加高效的學習方法，最終不斷提升自己的英語技能。這才是身為一位老師的職責。

參考文獻

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