交互式電子白板在初中英語課堂中的應用探討

黃曉蘭

【摘 要】對于交互式電子白板來說，就是將傳統教學中黑板、電腦以及投影儀等功能結合在一起，為課堂教學的開展提供開放性的平臺。在這種教學方法的影響下，能保證英語課堂教學的生機與活力。基于此本文針對交互式電子白板在初中英語課堂教學中的運用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】交互式電子白板 初中英語 課堂教學 應用探討

在科學技術的快速發展下，在教學中所使用的教學設備也在更新。尤其是在近些年來說，教師開始在課堂中使用電子白板，通過將教學內容投放到電子白板的屏幕上，能夠將靜態的知識動起來，從而也就可以激發出學生的學習興趣，將學生帶入到學習中去。

一、利用電子白板創設動態英語教學環境

在新課改的影響下，交互式電子白板教學模式已經成為了初中英語教學中的重要方法之一。且在這種教學方法的影響下，能夠為教學的開展提供技術知識，同時也可以豐富好課堂教學內容，延伸課堂中的信息量。在交互式電子白板中存在著極為豐富的資源庫，同時也包含了海量的信息與文字等，能夠為解決好教學中的難點與重點知識提供資源。對于教師來說，也可以自行設計出教學方案與目標，借助資源庫中的內容來實現個性化開發的目標，從而形成數字化的教學方案，激發出學生的學習主動性。在這種資源庫的影響下，能夠確保教學的生動性，同時也可以打破傳統模式的限制，為學生營造出直觀與立體化的學習環境，在延伸學生學習渠道的同時，也可以提高教學的效果。如學生在學習與水果相關的詞匯以及句型知識時，就可以在課前將水果的圖片放入到圖片庫中，在課堂教學中為學生展示出圖片，要求學生找出認識的水果，并運用英語介紹出來。教師也要及時為學生提供單詞的拼寫，以此來確保單詞與圖片能夠同時展示在學生的面前，讓學生在電子白板前加深對單詞的認識。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠調動起學生的積極性，同時也可以促使學生主動參與到學習中去。教師也可以更好的對教學內容進行延伸，讓學生感受到學習的樂趣，從而積極參與到學習中去，消除緊張情緒，提高學習的效果。

二、利用電子白板激發學生英語學習興趣

交互式電子白板有著許多的功能，借助直觀化的教學效果，也可以為學生提供出發展的空間，從而激發出了學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中去，可以說交互式電子白板有著即時批注與聚光燈等功能，所以教師也就可以隨意的增減內容，這樣也就減輕了學習的負擔。在課堂中也可以欲奴用好這些工具來做好交互工作，從而為學生展現出學習中的重點，幫助學生理解好重要的信息，從而提高學習的效果。如在向學生講解方位知識時，就可以為學生展現出當地城市中的地圖，同時還要展示出標志性的圖片，并引導學生進行句型的操練。通過借助交互式電子白板中的縮放功能，通過實現對圖片的有效拖拽，同時也可以引導學生對問題進行思考與回答。在具體過程中就是要將內容在白板中進行隨意的拖動，然后要求學生要結合好地圖中的顯示，借助英語來實現從一個地點到另一個地點的表達。在這一過程中，電子地圖的直觀動態能夠吸引學生的目光，同時也可以讓學生產生出相應的思考，從而調動起學生的學習積極性，活躍好學生的多種感官，以此來知識知識儲備的目標。

三、利用電子白板培養學生英語交際能力

在初中英語課堂教學中運用交互式電子白板，展現出互動的空間，同時也可以建立出以學生為主體的課堂，便于在課堂教學中進行合作探究，提高學生的交際與探究能力，培養好學生的創新精神。在傳統的課堂教學中往往是教師占據主體地位的，這樣也就使得學生只能被動的接受教師所講述的內容，加之學生的學習積極性不高，所以也就造成了互動效果并不明顯。雖然在課堂教學中運用課件能夠提高教學的互動性，但是從實際上來說，依然難以滿足學生的學習需求。在傳統的教學模式中，教師雖然使用了PPT來設計課件，但是更多的只是借助其演示功能，學生只能觀看，且教師通過在課前給學生設計問題，也能夠實現師生之間的有效互動。但是由于收到多種因素的影響，使得這一階段的學生存在著一定的差異性，所以在課堂中也就難以考慮到全部可能出現的問題，這樣也就使得教學出現了靈活性不足的現象，這樣也就嚴重影響到了學生的學習興趣。在交互電子白板的影響下，課件也就可以從教學要求出發，通過預設來進行操作，并將學生帶入到參與中去。當學生從知識的被動接受者轉變成為主動者后，也就可以產生出學習的積極性，從而也就可以參與到后續的學習中去。如學生在學習方位詞知識時，就可以先說出一些句子，然后要求學生根據所聽到的內容來變換圖片的位置。在這種教學設計中，能夠提高學生的參與性與感受，從而也就可以提高學習的效果。

此外，交互式電子白板也可以及時對教學的痕跡進行記錄，其中也就包含了教學與學習。且借助這一功能，也可以讓學生不受時間與第四按的影響而及時對知識進行消化，家長也可以及時輔導學生，通過監督與引導等來幫助學生理解好這一知識。家長也可以及時對學生進行輔導，從而幫助學生理解好英語知識。所以說這種教學方法能夠加深學生對英語知識的理解，同時也可以為教師與學生、學生與學生等提供交互的平臺。由于交互式教學方法的形式是多樣性的，所以也就可以激發出學生的學習欲望，促使學生自主參與到學習中去，從而培養好學生的自主學習能力。但是也應當要認識到雖然交互式電子白板有著傳統教學模式中不可比擬的優勢，但是想要更好的推廣與普及，還是需要對教師進行培訓教育的，避免教師出現使用的誤區，從而影響到推廣的效果。所以要從功能優勢出發，確保教學的針對性，結合好不同課型的特點，以此來保證教學的有效性。

結語：綜上所述可以看出，借助交互式電子白板能夠實現對英語教學資源的開發，同時也可以轉變傳統模式中學生的學習方式，激發出學生的學習主動性與積極性。所以教師要運用好交互式電子白板教學法，提高學生的學習效果。

參考文獻

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