對提高小學語文閱讀教學實效性的幾點看法和意見

寧欣伶

【摘 要】在新課程改革的趨勢下，小學的語文教學越來越重視培養語文閱讀能力，也更加注重將語文科目與小學生的日常生活相聯系，以增強語文教師對于學生的引導作用。基于此情況，小學語文教師若要將學生生活與語文閱讀教學聯系起來，就必須著重把握小學生的語文閱讀教學，探究新的閱讀教學模式，開展其他語文閱讀教學的對策。

【關鍵詞】小學生 閱讀教學 語文 實效性

小學的語文閱讀教學，最基本的原則是培養學生的感悟能力和領會課文主旨的能力，這使小學的語文閱讀教學具有三大特征，即人文性、工具性和基礎性。所以閱讀教學也在小學的語文教學中占據了重要地位。教師在進行閱讀教學時，應該致力于提高學生的閱讀效率，同時也不能忽視培養學生的閱讀、賞析、感悟作品的能力，從而為社會培養科學素養與人文素養皆具備的全面型人才打下良好的基礎。

一、小學語文閱讀教學的影響

1.豐富小學生各方面的知識

小學生獲得知識主要是靠兩種方法，第一種是直接獲得法，也就是小學生通過自己的實踐知識演變為自己的經驗；第二種是間接獲得法，也就是通過閱讀經典名著，訂閱報刊雜志等來進行知識的積累。書籍可以突破時間賦予人類的限制，保留并且傳遞幾千年來的道理和經驗，它促進了社會發展和文化進步.小學生可以通過閱讀來獲得知識，明白道理，增長見識。所以小學生應該多多閱讀，獲取一些課外的知識，既可以充實自己，又可以豐富自己的生活。

2.讓小學生深層次發展

有句話說“讀書使人明智，使人善辯，使人深刻”，小學生在閱讀書刊的時候可以從中獲取大量的知識，在這個過程中，直覺和感覺都沉入書本中，攝取、儲存，最終消化信息；小學生應該領悟讀物的內容，然后對其分析、推論和總結。在閱讀之后，小學生會有了自己新的見解和想法，這就是通過閱讀所獲取的成果。小學生完成這一系列的閱讀活動之后，相應的智力、知識水平也就得到了一定的提升。

3.多方面提高小學生審美能力

在小學階段 ，語文閱讀教學有著統一的文道規律，這意味著，教師再對學生進行知識講解、能力培養和智力開發的時候，也要主動對學生們進行思想教育，引導其樹立正確的道德觀和人生三觀。在語文新課程中明確規定：“在學習語文的過程中，要培養學生的愛國主義精神和社會主義道德觀，逐漸塑造出學生積極的人生觀和價值觀，并提高學生的文化品位和審美情趣?！币虼苏Z文閱讀教學有著獨特的優勢。而語文課本中選擇的文章幾乎篇篇都是文質兼美，比如《迷人的青海湖》、《春》、《黃果樹瀑布》等，小學生在閱讀課文的過程中，就漸漸感受到了文化的熏陶，從而凈化學生的心靈，熏陶學生的情操。

二、提高小學語文閱讀實效性的幾點對策

1.增強語文閱讀課堂的活力

小學生作為語文閱讀教學的一個獨特群體，具有著強烈的自我意識、自尊心和自己的愛好、個性，學生不是教師授課時的一個單純的接收器。因此，教師應該在語文閱讀教學中與學生進行充分的溝通和了解。傳統的語文教學方式就是“填鴨式”的生硬灌輸，這會使課堂教學氛圍變得十分枯燥，缺乏生機與活力，從而使學生失去挑戰智慧和閱讀的興趣。教師應該探究突破傳統的教學模式，營造一個活躍的課堂氣氛，讓學生的閱讀課堂充滿活力，調動起學生對于語文閱讀的興趣和積極性，從而促進學生解放自己的個性。

2.將語文閱讀教學融入學生生活

從本質上看，語文的閱讀教學就是生活的剪影，因為語文真正的源泉正是生活，學生是活的個體，存在于社會、，家庭以及課堂之中。基于此，小學的語文閱讀教學更要貼近小學生的生活，使得小學生能在整個社會里面學習語文。教師應該鼓勵學生在日常生活里尋找美，發現美，體會人生的真理，進而提高自己的個人素質。在閱讀刊物的時候，學生如果只看到靜態的語言文字，并不理解作者的真實感情，也沒有作者當時境地的生活背景，那么在理解的時候就會產生欠缺。這個時候教師就應該借社會這個大的教學氛圍，為小學生創造一個易于領會的場景，縮短學生與作者的時空距離，帶領學生深入了解文章，體會作者的感情。

3.對學生給予積極的評價

學生在剛開始進行閱讀時并不了解閱讀是一個需要長期堅持的過程，因此，教師在進行教學活動時應該給學生一定的空間。萬一學生對閱讀沒有興趣，教師應該激發出學生對于閱讀的興趣，例如讀學生進行適當的贊許和鼓勵，多對學生給予正面積極的評價，增強學生對于閱讀的興趣。有句話說：“好學生是被夸出來的”，所以教師不需要對學生吝嗇夸獎與鼓勵，讓學生在被關心的氣氛中提高閱讀的興趣。

4.鞏固小學生課外閱讀的習慣

增強學生的閱讀能力，也就是提高閱讀教學的實效性。要想提高小學生的閱讀能力，光依靠課堂教學是難以達成效果的，所以教師一定要提高學生對于課外閱讀的興趣，把課內課外知識結合在一起，如此才能將語文閱讀教學的實效性做好。因此，教師要培養學生愛護書籍的好習慣，只有有保護書籍的心態，學生才有認真閱讀書籍的可能。但是目前仍有一些小學的閱讀條件比較差，沒有專門的圖書閱覽室，就算有一個小小的閱覽室，里面的資料也都破舊過時，怎么能培養出學生的閱讀興趣呢？而且小學生的課外閱讀范圍較窄，這些都造成了小學語文閱讀教學的實效性較低。在這樣的狀況下，有關部門和學校應該撥出專門的資金用以購置閱讀資料，在挑選書籍方面也要注意選擇適合小學生閱讀的內容，這樣才能解決小學生閱讀源頭上的問題。

三、結語

學生培養閱讀能力不是一朝一夕的事情，而是一個長期堅持的過程，因此教師在進行語文閱讀的教學活動中時，不能把抽象的知識和方法直接拋給學生，讓學生死記硬背，而是讓學生自主探索思考。與此同時，教師也要幫助閱讀吃力的學生，培養學生的閱讀興趣，讓學生在實踐中獲得閱讀學習的方法。