加強德育素質培養 提升學生素質品質

周學存

【摘 要】常言道：十年樹木，百年樹人。小學教育作為基礎教育，作為人生的啟蒙教育階段，在培養學生的行為習慣以及性格形成方面起著舉足輕重的作用。“學會做人”這一德育理念越來越受到社會各界的重視。但是當前我國小學德育教育工作卻存在著一些問題，制約著小學生的健康發展。我們在德育教育中需要有一定的策略，加強德育教育素質培養，提升德育素質品質。

【關鍵詞】小學德育教育 問題分析 策略探討

隨著時代發展，學生的德育教育也在不斷地改革，分數不再是至高無上，相反目前對學生評價的關注點越來越多地集中在學生品德教育方面。小學教育作為人生的啟蒙教育階段，對學生正確價值觀和良好性格習慣的形成具有重要的作用，因此小學德育工作顯得更為重要。但是目前小學德育教育存在一些問題，如德育教育途徑單一、社會德育教育環境混亂、家長重視不夠等都給德育教育帶來了挑戰，甚至有些學校和家長只跟著分數的指揮棒轉，而德育教育是空白的。因此小學德育教育需要有一定的策略，進而加強德育教育素質培養，提升德育素質品質。

一、小學德育存在的問題分析

第一，德育的教學途徑相對比較單一。多數的德育教育通常是發現問題后進行長篇大論的說教，而不是平時生活中與其他課程的教學內容融合起來進行潛移默化的教育。我們教育工作者發現孩子有違反道德的行為時，一般是通過語言教育這種方式去實現德育教育，至于孩子內化了嗎？還會再重復犯錯誤嗎？不得而知。同時我們在進行德育教育時也較少結合學生個體實際情況，導致最終教與學上的脫節，沒有達到教育的真正目的。

第二，當前學生社會德育教育環境相對比較混亂。科技更新日新月異，網絡給人們的生活、學習等都帶來了方便?，F在小孩的信息來源大部分是手機、平板等網絡內容，但是網絡是一把雙刃劍，它并不全是一個綠色健康的環境，很多黃暴信息也是通過互聯網到處傳播。小學生還處于對道德認知不是那么清晰的年齡，這些網絡不良信息會造成小學生道德的錯誤認知，而家長或老師又沒能及時引導與分析，造成道德認識上的模糊。

第三，學校對學生道德教育投入心有余而力不足，很多學校沒有針對學生德育方面有專門的師資投入。學生的德育問題似乎都是班主任的事，發現問題由班主任來處理，但往往等到班主任來了解事情處理問題時已經過了教育的黃金時間。很多教師也沒有很強的德育教育意識，他們更多的是關注學生的學習結果，他們只管教書，不管育人，導致小學的德育教育整體投入不足。而當前很多學生都是獨生子女，這些學生多多少少都有一些個人問題，比如以自我為中心，不接受他人意見，自私，不懂得分享等，這也導致小學的德育教育需要被迫切關注。

此外，還有一個原因來自于家庭，很多家長認為把孩子放在學校了教育就是老師的責任，對于家庭方面的德育教育不重視甚至不作為。家長是孩子的第一任老師，他們卻忽略了自己的重要角色，撒手不管，或者說沒辦法管得了。有時學校和教師把學生在校情況及時向學生家長反映了，但家長不及時進行教育，致使學校教育和家庭教育斷層，這對于小學生德育教育的開展十分不利。

二、小學德育策略探究

第一，小學德育教育的途徑要多樣化。德育教育不是一味的說教，應該徹底深入到各種教育內容中，滲透在每個生活細節里。在小學教育階段德育教育的開展無處不在，我們可以充分利用小學課本中的豐富知識從中獲得德育教育的出發點，將課堂教學與德育教育緊密地聯系在一起，真正地實現寓德于教。例如在小學語文課文里，有很多關于愛國主義教育、誠信教育，感恩教育的文章，我們老師在課堂教學中可以結合學生的實際情況開展德育教育活動，循循善誘，動之以情，這樣比單純的說教更能打動人心。

另外，學校還可以多組織一些融合德育教育的活動。比如在植樹節時，可以帶領學生植樹，從而樹立學生保護樹木、愛護環境的意識；在清明節時，可以帶領學生去烈士陵園掃墓，加強愛國主義教育；在母親節、父親節時，可以要求學生為父母寫上感恩信，表達學生對家長心感恩之情……這些教育契機對德育教育起來事半功倍的效果。

第二，美化小學生德育教育環境。一個良好的教育環境和氛圍能讓小學生形成一種潛移默化的影響，因此，對小學生德育教育環境的美化是一個良好的教育手段。我們不能改變社會的大環境，但可以美化校園的德育環境，比如開展專題廣播，讓學生讀讀德育小故事；布置宣傳欄、板報，讓學生耳濡目染；舉行辯論比賽，讓學生在思想爭辯中受到良好的德育教育。小學生時期大部分時間在校園中渡過，如果長期在這種校風與學風中熏陶，一定能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。實踐出真知，實踐也是德育的最終目的，因此學校開展各種實踐活動對加強對學生的德育教育有一定的作用。

第三，要重視道德模范的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者的個性、思想、信念及其精神生活的財富是一種能激發每一個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！边@個教育者不僅僅是老師，還應該包括家長。比如，我們要求學生講文明、有禮貌、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰等行為，那么我們老師和家長必須先自己做到，言傳不如身教。

第四，加強學校與家庭的聯系，使德育教育能在學校與家庭教育中順利銜接與貫穿。德育教育是沒止境的，語言的教育最終要內化成行為習慣。因此，在開展對小學生的德育工作時，學校應該時時刻刻與家長保持聯系，將學生在校情況及時反映給家長，同時也要向家長及時了解學生在家情況，將學生在校表現與在家表現聯系起來，更好地開展德育教育。

三、結束語

德育教育工作任重而道遠，學校和家庭需要為此不懈努力。在抓德育教育理論知識的同時，還要重視德育教育的實踐活動，知行合一，運用豐富的德育教育方式將它們有機結合在一起并靈活運用，增強德育教育的感染力和吸引力從而促進學生健全人格的形成。