鏡鑒“保育”

錢利琴 邴曉雪

當(dāng)時(shí)，136個(gè)孩子，“大的七歲，小的兩歲多……有的體格強(qiáng)壯，有的瘦弱，甚至有的正在生病”。橫在他們面前的.不僅有敵人的轟炸和圍追堵截。還有疾病和各種未知的危險(xiǎn).正如老院長(zhǎng)姚淑平在《馬背搖籃》里所描寫的那樣：“一步一個(gè)困難，一步一個(gè)危險(xiǎn)。”

“馬背搖籃”的群雕，是巨大的燈塔，凝結(jié)著歷史，也指著未來！

紅色的剪紙，訴說著幼兒院70年來愛的教育！

《紅色之路》壁畫墻，演繹著它不斷創(chuàng)造奇跡的歷史，而紅是它的基因，也是不斷生長(zhǎng)的力量！

不遠(yuǎn)處，紫色的藤蘿架旁，是第一任院長(zhǎng)張熾昌的衣冠冢……第三任院長(zhǎng)姚淑平親手種植的3棵銀杏樹，在靜靜地傾聽著一代又一代的孩子們玩耍的歡樂聲。

隨著院門前的柵欄緩緩拉開，我們走進(jìn)了北京市六一幼兒院。一走進(jìn)北京市六一幼兒院，院內(nèi)的景觀就深深地震撼了我。

北京市六一幼兒院的前身是延安第二保育院，1945年6月1日誕生于革命圣地延安。同年冬，延安第二保育院開始轉(zhuǎn)移。張熾昌老院長(zhǎng)帶領(lǐng)著全體保育人員，冒著槍林彈雨，歷經(jīng)兩年多的時(shí)間，輾轉(zhuǎn)三千多里，直到1949年，方將136個(gè)孩子安全護(hù)送到北京，他們創(chuàng)造了教育史上的奇跡。

從延水河畔到玉泉山，從戰(zhàn)火紛飛到繁華盛世，不變的是：一切為了孩子。

《我們的保育工作》

歷史在眼前復(fù)活，從圖片上走出來，在文字間奔涌。我站在北京市六一幼兒院院史館內(nèi)，追尋它創(chuàng)造無數(shù)奇跡的過程。

1945年，還不滿30歲、尚未結(jié)婚育子的男院長(zhǎng)張熾昌，帶著來自四面八方、毫無保育經(jīng)驗(yàn)的教職工，其中，有的保育員只有十二三歲，挑起了照顧前線戰(zhàn)士、革命干部子女以及烈士遺孤的重任。延安第二保育院正式建立，這也是北京市六一幼兒院的開始。

朱德總司令和康克清同志親自察看地形，選中了延安城北棗園川南面的小砭溝作為院址。這里空氣清新，陽(yáng)光充足，離水源又近。打窯洞、做小椅子、做洗臉架……自力更生，也是創(chuàng)造。保育院的教職工還想方設(shè)法到敵占區(qū)購(gòu)買玩具……一切為了孩子。

那時(shí)，除了艱苦的生活環(huán)境之外，疾病是保育院師生最大的敵人。蕁麻疹似暴風(fēng)驟雨般襲來，新生的保育院面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一個(gè)接著一個(gè)，很快，全院的孩子都被傳染了。保教科長(zhǎng)林納同志帶著大家日夜奮戰(zhàn)……三十天后，雨過天睛，孩子們?nèi)咳r(shí)隔多年之后，姚淑平院長(zhǎng)回憶起那些搶救孩子生命的日日夜夜，依舊認(rèn)為這是個(gè)奇跡。

戰(zhàn)斗無時(shí)不在，奇跡不斷涌出。58名保育員中有25位文盲，僅有9人讀過四年書——已是最高學(xué)歷了。他們沒有畏縮，而是勇敢地與之搏斗。這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，這是一場(chǎng)與自己的搏斗。先進(jìn)帶后進(jìn)，他們自學(xué)文化課，按時(shí)學(xué)習(xí)保教業(yè)務(wù)，在邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的過程中，摸索出可以通過煮沸水消毒、強(qiáng)行隔離，來對(duì)付齒齦炎、腦膜炎的辦法……

無論有多少困難，決不能放松教育的理念被一遍遍提起。康克清同志說：“保教合一、教養(yǎng)并重、保中有教、教中有保。”這些保教“門外漢”在與孩子們的一日日相處中，慢慢地了解孩子，摸索出了集體教養(yǎng)幼兒的“門道”，建立了衛(wèi)生保健、值班交接等制度……保育與教育同時(shí)推進(jìn)，一直是北京市六一幼兒院的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛孩子，是每個(gè)六一人的共同信念。

《我們的保育工作》是他們留下來的珍貴的歷史遺產(chǎn)，至今還能在北京市六一幼兒院院史館里見到。書中記載，根據(jù)不同生活內(nèi)容，他們將幼兒的一日細(xì)分成26個(gè)環(huán)節(jié)，如起床入睡、餐前洗手、講解故事等。他們還創(chuàng)造了幼兒自我教育的好方法。“孩子會(huì)本能地自我保護(hù)，一般不會(huì)跌倒，要多讓孩子鍛煉。”保育員們?yōu)閶雰喊唷⑿“唷⒅邪唷⒂字砂唷⒏綦x班分別制訂了生活技能和習(xí)慣要求，如要會(huì)自己洗手、洗臉，要按時(shí)起床，要誠(chéng)實(shí)不騙人，等等。

77種兒童玩具，1000多件玩教具，3000多篇教材……這是他們創(chuàng)造的見證，不僅承載著歷史，也閃爍著時(shí)代的光芒，啟迪著后來人。保教史上的奇跡

歷史在1946年發(fā)生了轉(zhuǎn)折。11月5日，延安第二保育院接到中央指示，3天之內(nèi)撤離延安。

一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)兩年多，橫跨數(shù)個(gè)省市的教育長(zhǎng)征就此開始。未來誰也無法預(yù)料，但是他們從未打算放棄自己愛的責(zé)任，哪怕需要犧牲。

當(dāng)時(shí)，136個(gè)孩子，“大的七歲，小的兩歲多……有的體格強(qiáng)壯，有的瘦弱，甚至有的正在生病”。橫在他們面前的，不僅有敵人的轟炸和圍追堵截，還有疾病和各種無法預(yù)料的危險(xiǎn)，正如老院長(zhǎng)姚淑平在《馬背搖籃》里所描寫的那樣：“一步一個(gè)困難，一步一個(gè)危險(xiǎn)。”

他們輾轉(zhuǎn)于崇山峻嶺，所依賴的工具不過是毛驢、騾車、馬車、牛車……渡過黃河、汾河，翻過綿山，穿過敵人的封鎖線、躲過敵機(jī)掃射、跳出敵人的圍追堵截……最終，他們以無一個(gè)孩子傷亡而勝利到達(dá)北京。

你可能很難想象這樣的場(chǎng)景，在冬夜籠罩的寒山里，保育院的教職工們每隔3分鐘就起來檢查一次孩子，讓他們活動(dòng)活動(dòng)，以此抵擋嚴(yán)寒。遇到房子不夠用的時(shí)候，保育員們一直坐著度過漫漫長(zhǎng)夜。盡管如此，每—個(gè)孩子都會(huì)有兩個(gè)口袋，大口袋裝著換洗衣服，小口袋裝著盥洗工具和餐具。雖然不能做到餐具和衣物每天消毒一次，但是堅(jiān)持每一個(gè)孩子都能用自己的餐具。

你可能很難想象這樣的付出，當(dāng)敵機(jī)瘋狂地俯沖掃射時(shí)，田喜英發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)孩子沒有躲避好，沒有絲毫的猶疑，便勇敢地從四腳朝天的馬車車廂中救下小漢元。保育員瞿秀榮急著追上自己照顧的孩子（牲口走得太快），一腳踏進(jìn)了冰窟窿，其他同志將她拉起來后，她裹著冰冷的濕衣服，硬是跟著隊(duì)伍又走了五六里路……

你可能很難想象這樣的隱忍，在大部隊(duì)剛剛通過敵人的封鎖線時(shí)，走在前面，負(fù)責(zé)保管文件箱的程宜萍，聽到自己的兩個(gè)孩子慕延和三八掉進(jìn)河里了，生死未卜……悲痛萬分之際，除了祈禱，她不得不強(qiáng)忍著繼續(xù)前行。好在，18歲的小警衛(wèi)員全超3次跳進(jìn)冰河中，救起了兩個(gè)幾近凍僵的孩子和全部行李。二十天后，當(dāng)程宜萍接過兩個(gè)完好無損的孩子時(shí)，其情其景可見！當(dāng)年程宜萍保管的材料箱，現(xiàn)在靜靜地躺在幼兒院院史館。

陜西延安，山西襄垣縣，河北平山縣，山西平定縣，北京……輾轉(zhuǎn)三千里，歷時(shí)兩年零十個(gè)月，保育院136個(gè)孩子，無一傷亡。

延續(xù)發(fā)展的養(yǎng)成教育

這段歷史是光耀未來的精神豐碑。特殊時(shí)期的“愛”，令人為之動(dòng)容，它意味著付出，甚至是犧牲。

當(dāng)我們了解了它以愛的名義不斷創(chuàng)造奇跡的歷史，便也理解了今天的北京市六一幼兒院提出的“六個(gè)一”。

每一位來到這里工作的老師，不會(huì)立即被安排授課，而是先讀《馬背搖籃》，走進(jìn)北京市六一幼兒院的“前世今生”。走訪一次老同事，聽聽特殊年代里真實(shí)感人的故事。采訪一名曾是馬背上搖籃里的孩子，有的孩子回憶：“當(dāng)時(shí)覺得飛機(jī)來了，特別好玩，但是老師們卻奮不顧身地將我們抱在懷里……”聽到這里，誰不會(huì)心頭微微顫動(dòng)呢？參觀一次院史館，在偌大的歷史面前肅然起敬，而后寫一篇感受，或者創(chuàng)編一部情景劇，談?wù)勛约簩?duì)紅色基因和延安精神的理解。最后，做一次講解員，用自己的教育故事去詮釋，去表達(dá)，教育是什么。在紅色精神的感召下，傳承歷史，弘揚(yáng)使命。

實(shí)際上，并不是只有老師們說起歷史如數(shù)家珍，北京市六一幼兒院的孩子從入院開始，耳濡目染，到了大班就變成了小小講解員。升國(guó)旗的時(shí)候，他們會(huì)自告奮勇地將這些故事生動(dòng)地傳播開來。

浸潤(rùn)在豐厚的歷史遺產(chǎn)中，北京市六一幼兒院保教工作佳果滿枝。曹雪梅院長(zhǎng)坦言，北京市六一幼兒院側(cè)重于保教合一，這對(duì)世界上的保教工作來說，都作出了特別的貢獻(xiàn)。很多人以為保教合一是國(guó)外學(xué)前教育的實(shí)踐成果，其實(shí)不然，北京市六一幼兒院在不自知的情況下創(chuàng)造了歷史。

硝煙散去，“一切為了孩子”的精神綿延不絕。在和平繁華的年代里，保教工作在這里被琢磨得更細(xì)。

作為一所寄宿制幼兒園，北京市六一幼兒院的老師，不僅要在日間照料孩子，晚間活動(dòng)也必須安排得豐富合理。劉占蘭教授曾說：“在六一幼兒院，寄宿的孩子每個(gè)工作日晚上都在幼兒園睡覺，而且教師還要值睜眼班，這是國(guó)外幼兒園教育不會(huì)發(fā)生也無法想象的工作場(chǎng)景。”

“到了晚上，我們會(huì)用投影儀跟孩子們一起玩投影游戲……”在走廊上，我看到了投影儀，同行的老師介紹道。這可是在家里感受不到的快樂啊！走進(jìn)小二班，孩子們的寢室獨(dú)立在教室之外，一張張床整齊地排列著，老師關(guān)上窗簾，打開了夜燈，房頂立刻變成了星空宇宙。我仰頭看去，不禁想起兒時(shí)，父母也曾為我精心打造過一個(gè)這樣的星空房間，我就盯著這些星光，夜夜安枕。

保教工作之所以做得如此細(xì)致、優(yōu)秀，是因?yàn)槔蠋焸兌颊J(rèn)同，教會(huì)孩子一個(gè)好的生活習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教會(huì)他們一首詩(shī)歌更重要。多年之后，記憶中的詩(shī)句漸漸斑駁，零碎得再也無法拼湊起來，但是每日清晨的起床步驟卻如影隨形。

這些細(xì)碎的教育內(nèi)容，恰恰能夠影響一個(gè)孩子的一生。就現(xiàn)代養(yǎng)成教育來說，教師不再單單地教育幼兒，“為了穿衣服而穿衣服，為了起床而起床”。以起床為例，這里的教師注意到：先要注意到光線、溫度，再通過輕緩的音樂，根據(jù)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，通過撫摸來喚醒幼兒，在醒來之后不可以立刻坐立，要給孩子一個(gè)緩沖的過程，起來之后還要注意坐姿，檢查身體……這些才是伴隨一個(gè)人一生的好習(xí)慣。

“養(yǎng)成須真愛，養(yǎng)成于生活，養(yǎng)成需尊重”樸實(shí)的“六一”人全心全意地愛著每一個(gè)孩子，照顧他們生活中的邊邊角角，為的是將他們培養(yǎng)成懂得尊重別人，也被社會(huì)尊重的好孩子！

紅色基因的生長(zhǎng)

歷史化作精神力量，綿延在幼兒院發(fā)展的長(zhǎng)河之中。

北京市六一幼兒院的老師，并不常將那些令人落淚的故事掛在嘴邊，他們說，這是一種說不明、道不清的精神財(cái)富。這，便是紅色基因進(jìn)射出的力量。

現(xiàn)在的紅色基因，應(yīng)該昭示著，無論在什么樣的大環(huán)境中，成人應(yīng)當(dāng)給予孩子高質(zhì)量的陪伴，這需要老師付出更多的愛。在這里，每天臨睡前的體驗(yàn)活動(dòng)——“親親”和“抱抱”，成了不可錯(cuò)過的告別儀式，每一個(gè)奔向老師懷抱的孩子，能夠從一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作中暫時(shí)忘記分離的焦慮，獲得母親般的溫暖。

“愛在四季”的理念活躍在每—位教職工的腦海中，“專心于愛、專注于教”，北京市六一幼兒院以優(yōu)質(zhì)的教育托起孩子們的未來！

現(xiàn)在的紅色基因，應(yīng)當(dāng)選擇了，所有的教師都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)科學(xué)的教育觀、兒童觀、課程觀以及發(fā)展觀……這才是符合時(shí)代要求的一種傳承。給兒童真實(shí)的，才能得到“看得見”的改變。

現(xiàn)在的紅色基因，應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為，是整個(gè)教師隊(duì)伍對(duì)幼教事業(yè)的熱忱，對(duì)園所文化的感同身受。

行走在北京市六一幼兒院，令我切身感受到，這是一群樸實(shí)的老師，他們認(rèn)可北京市六一幼兒院的文化。北京市六一幼兒院還有一支實(shí)力與愛心兼具的由老教師組成的隊(duì)伍。這些老教師將嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的教育精神一一傳承給新教師。其實(shí)，余生能夠緊緊地和北京市六一幼兒院依偎在—起，也是他們的愿望。

現(xiàn)在的紅色基因，應(yīng)該代表著，時(shí)代中最先進(jìn)的生產(chǎn)力以及教育精神，它勉勵(lì)每一位老師在心理品質(zhì)上的自我磨煉，它意味著幼兒教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和汲取先進(jìn)的教育知識(shí)，多一分技能，才能多一分專業(yè)度。

這里的老師是幸福的，他們承繼著優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，每一個(gè)老師都為了能在這里從教，克服了生活的困難；這里的家長(zhǎng)是幸福的，因?yàn)樗麄兊暮⒆诱娴谋划?dāng)作寶貝愛著；這里的孩子是幸福的，因?yàn)樗麄冇凶銐虻目臻g去實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。圍繞幼兒院，走了兩圈，你會(huì)驚嘆于場(chǎng)地之大。每一個(gè)班級(jí)都擁有自己的操場(chǎng)，幼兒午睡的房間和他們玩游戲、學(xué)本領(lǐng)的活動(dòng)室完全分開，升旗和唱院歌有著專門的場(chǎng)地。正在擴(kuò)建的種植園，俯瞰圖是一幅中國(guó)地圖……

時(shí)代洪流中的人與事，總是會(huì)隨著生命的消逝和凋謝慢慢模糊，唯有那些做過的事、保護(hù)過的人、守衛(wèi)過的使命、堅(jiān)持過的信仰，永遠(yuǎn)不會(huì)云淡風(fēng)輕。北京市六一幼兒院就在這洪流中永葆“熱愛兒童”之初心，砥礪“保育敬業(yè)”之理想！