微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究

林素芬

【摘 要】微課（Micro-lecture），定義上是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在實際教學(xué)中，微課是經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。微課，可以使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，以此獲得最佳效果。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語 設(shè)計 應(yīng)用研究

近幾年來，微課這種教學(xué)模式對教學(xué)活動產(chǎn)生了深刻的影響，英語教學(xué)也不例外，通過微課不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中視聽結(jié)合，還改變了傳統(tǒng)的課堂授課，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為了能讓微課在高中英語教學(xué)中起到更深遠(yuǎn)的作用，我將對其進(jìn)行設(shè)計和研究，以確保高中英語課堂更高效，更生動。

一、微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計。

1.微課課前教案設(shè)計。

微課課前的教案準(zhǔn)備工作，是一項重要的內(nèi)容，這一部分的設(shè)計不但困難，而且需要不斷地更新改進(jìn)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教案設(shè)計，微課正注重自主學(xué)習(xí)。所以，微課在教案設(shè)計上的準(zhǔn)則是，“主題突出、內(nèi)容具體、成果簡化、多樣傳播”。微課之所以稱之為“微課”，有一個很明顯的原因是因為它的課時很短，相對于傳統(tǒng)課堂的40-45分鐘，微課的上課時間只有不到10分鐘，調(diào)查顯示，青少年的注意力集中時間一般是20-25分鐘左右，超過了這個時間很多孩子都會出現(xiàn)走神的狀態(tài)，因此，微課的時間控制非常有效，在學(xué)生注意力集中的階段進(jìn)行教學(xué)，事半功倍。教案設(shè)計就是能將這短短的10分鐘高效利用，做到小而精致。

2.微課中教學(xué)視頻的設(shè)計。

微課的另一個特性就是“流媒體播放性”，簡單來說就是微課一定離不開視頻、動畫的制作，這一部分是微課的重要部分，基于教案設(shè)計的基礎(chǔ)之上，將視頻、動畫帶入課堂。我們可以通過照相機(jī)、攝像機(jī)，手機(jī)等進(jìn)行錄制拍攝，再利用這些素材，進(jìn)行剪輯，配上相關(guān)知識文字，聲音等，通過PPT或者視頻演示出來，另外，微視頻的設(shè)計實施也是對集體配合的考驗，團(tuán)體探索，不斷在摸索中進(jìn)步。

3.微課中師生交流的設(shè)計。

微課教學(xué)時間短、內(nèi)容少、針對性強(qiáng)，所以，在師生交流的部分就要用心設(shè)計，生動豐富的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生感興趣，教師教起來也方便，我們可以進(jìn)行情景模擬，角色扮演等，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)英語知識展開小對話，或者小劇場，這樣不但能活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，更在無形中提高了學(xué)生的英語口語能力。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

1.還給學(xué)生自主權(quán)，采用微課活躍課堂。

高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就是單詞和語法，傳統(tǒng)課堂的單詞語法教學(xué)都是教師作為主體，學(xué)生作為參與者，教師一味的講述，學(xué)生埋頭苦記筆記，這樣的課堂互動性差，學(xué)生參與的興致不高，甚至對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，加入微課就不同了，在課前教師提供微課視頻，讓學(xué)生首先對課程內(nèi)容有大致的了解，生動的微課視頻會極大的勾起學(xué)生興趣，這很有利于在課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。另外，可以將微課用在英語教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，比如在寄信，邀請函，請假條這類應(yīng)用文寫作上，先通過微課讓學(xué)生看到怎樣的格式、要求，基本上就會了解的差不多，基礎(chǔ)好的學(xué)生甚至可以自己動筆來寫，即使是基礎(chǔ)差的學(xué)生，在多次看微課視頻以后，也會學(xué)著模仿，我們要知道，對于學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生自己悟出來的和強(qiáng)硬灌輸?shù)模玫降男Ч墙厝徊煌摹?/p>

2.溫故而知新。

采用微課的教學(xué)模式，可以在短短的幾分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)過的舊知識，英語學(xué)習(xí)中的確有很多知識是要多次復(fù)習(xí)，多次加強(qiáng)記憶，這不免造成了一些學(xué)生不愿去復(fù)習(xí)，總以為自己已經(jīng)學(xué)會，微課的應(yīng)用可以避免這一點，微課的輕松有趣告別傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式的長篇大論，在很短的時間內(nèi)迅速對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，再加上視頻的趣味性，學(xué)生會很樂意接受。導(dǎo)入新課的教學(xué)也采用微課，一是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造積極有趣的課堂，另外，學(xué)生可以通過微課反復(fù)看，反復(fù)學(xué)習(xí)，吸收新的知識。

三、微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義。

1.位微不卑，課微不小。

微課盡管時間上短小，不能和普通課堂一樣有充分的時間侃侃而談，但是，微課存在的意義是重大的，微課將教學(xué)資源整合，并充分利用，它所蘊(yùn)含的知識內(nèi)涵是很充足的，有時候一堂微課比幾十節(jié)傳統(tǒng)課程都有用。

2.步微不慢，效微不薄。

微課一堂課就一個主題，問題更聚集，將重點突出，難點細(xì)化，在短暫的課堂時間里傳授知識點，外表看起來，這種模式教學(xué)進(jìn)度緩慢，實際上，反而穩(wěn)扎穩(wěn)打，很有效率，經(jīng)過不斷積累，不斷學(xué)習(xí)微課，將一個個小知識點凝聚成對英語的充分理解，聚沙成塔，效果甚是豐厚。

3.傳播途徑廣，保存時間長。

微課的意義還在于，通過互聯(lián)網(wǎng)這個媒介，就可以將課程學(xué)習(xí)傳遞到千家萬戶，一旦出現(xiàn)特殊的情況，學(xué)生不在學(xué)校也可以通過電腦來學(xué)習(xí)新課程，通過微課的教學(xué)模式，微課視頻可以長久保存，循環(huán)使用。

微課的廣泛應(yīng)用對英語教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的影響，這就更要求英語教師的專業(yè)素質(zhì)要更強(qiáng)，在設(shè)計和應(yīng)用微課中不斷找出自身的不足，提高教學(xué)能力。除此之外，微課多應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，視頻剪輯，后期制作等相關(guān)技術(shù)，這也側(cè)面提高了教師對計算機(jī)的學(xué)習(xí)掌握能力，當(dāng)然，即使微課的優(yōu)勢非常多，改善了傳統(tǒng)課堂的很多弊端，微課也無法取代傳統(tǒng)的英語課堂，作為英語教師，我們要將兩者結(jié)合，發(fā)揮出他們彼此的最大價值，幫助學(xué)生提高英語成績。

參考文獻(xiàn)

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