新課標下中學地理與信息技術整合的思考

陳暉

【摘 要】信息技術是當下最為重要的一種教學技術，無論是哪門學科，在教學之中都必須要注意信息技術的運用，所以在地理教學之中，應該結合信息技術進行教學。地理是一門特殊的學科，它涵蓋的不僅僅是理論，更多的應該是實踐。在經緯度，地理坐標等等的教學上面，雖然是很多的理論知識，但是這些理論的知識都是存在于形象的概念上面，所以對于地理的學習，是沒有辦法脫離圖形的，而最好的將圖形展現出來的技術就是信息技術，其實在理論上，能夠讓學生更好地學習的是VR技術，但是對于中學教育來說，這種技術的負擔是難以承擔的，所以在中學的教育之中，信息技術是更好的選擇。以在教學時，要把信息技術的運用放在主要的地位，要注意將地理知識點的教學明顯展現出來。

【關鍵詞】新課標 中學地理 信息技術

對我們大多數人來說，信息技術其實就是一種計算機的運用，是現代科學發展的基石之一。而且隨著教學制度的改革，信息技術也在逐漸引入課堂。如何將信息技術與現代的教學模式相結合便成了極其重要的問題，同時也是這個教育行業關心的問題。在現在的認知當中，所謂的教學上的整合其實就是一種強行的使用，而之后的被利用是教師在教學的過程之中逐漸改善的，所以中學地理與信息技術結合是老師在不斷的發展的過程中進行改善的。而且這是屬于一種素質性的教育，對學生思維能力的開拓有著極其重要的幫助。但是整合不代表代替，地理的教學主要是依靠學生自己建立起理論體系的，所以信息技術到最后都只是一種輔助的技術，老師在課堂上面應該對學生強調要去自己探索，自主研究學習方法，而不是依靠信息技術。

一、信息技術在中學地理中的整合

就像上文所說的，整合不代表替代，整合只是為了將地理理論的教學變得更加的方便。所以對于信息技術來說，要注重的是如何將教學之中所遇到的麻煩解決，這才是信息技術的真正用法。

在傳統的教學模式之中，課堂不是以學生為中心，而是以老師和教材為中心，這種主導方式雖然有利于傳遞理論知識，但是在另外一方面來看，地理的教學不能夠將理論放在前面，而是應該將實踐放在前面，這才是真真正正的教學。其實我們應該將學習變為學生的主動研究，主動去選擇怎么學，而不是老師的規定。以新課標為基石的信息技術結合教學是一種將學生的主導性發揮到最大的教學模式，可以促進學生去主動學習。這種多媒體性的教學可以將教學的改革給促進到最高點。

二、現代信息技術在知識體系上的整合

對學生來說，學習其實就是一種獲得知識的過程，是一種將自己學到的知識給整合起來的過程。在教育界，很多教師都認為，對學生的教學主要是以引導學生進行學習，而不是被動的讓學生去死記硬背。只有學生進行主動的學習，那樣學生才會對自己獲得的知識感到珍惜，才會在學習完之后，對自己的知識負責，去整合自己的知識。而在這種情況之下，信息技術的出現，使得學生能夠更加容易地記住知識，也能夠促進學生去主動地記憶知識，那時候興趣將會成為學習的動力，而不是成績與長輩的壓力。而且信息技術的特殊性使得學生能夠將自己的理論體系和信息技術所展現的理論體現進行對比，而后再改良自己的體系，使之更加地適合自己。

三、提高學生搜集信息的能力

現代網絡的高速發展使得許許多多的信息出現在網絡與現實之間，而信息技術便是將這些信息進一步的整合，再提供給學生，這個過程既是老師教學的過程，也是學生學習這種信息收集技術的過程。所以在某一種程度上來說，信息技術與地理學科的整合是一種教學模式的創新，在教授知識的同時，也讓學生的能力得到了鍛煉，更重要的是，信息技術的使用，打破了學校與外界的交流，使得學生能夠增加知識，對未來的發展有著難以想象的作用。同時在帶來信息的同時，信息技術也使得學生有了屬于自己的復習空間，而不是在老師的教導之下學習，這無疑是一種自我學習的展現，這樣的學習將學生的各項功能都徹底打開了，無論是聽覺，還是視覺，學生都可以用來作為依靠，開拓自己創新思維。這種現象無疑是正確的，在刺激創新意識的時候，也間接地挖掘了學生的各項潛能，在其他學科的學習中，也有著極其重要的地位。

四、現代信息技術促進地理學科與其它學科的整合

地理學科其實并非是一種單獨的學科，它其實是鏈接著其他各項學科。地理準確來說已經不算是一門基礎學科了，它算是一門包容許多學科的領域。所以在教學的過程之中要注意聯系其他的學科，而不是僅僅局限在地理這一門上面，那是遠遠不夠的。尤其是在考試上面，要加強與其他理論知識的結合，而不是就用書本上的例子，書本上的例題進行測驗，這樣，對學生的幫助幾乎是零

總結：對信息技術來說，它擁有的能力無疑是強大的，但是在利用的時候要注意，不能讓信息技術代替其他的技術，雖然信息技術豐富多彩，但是也不能忽視了地理教學之中的基礎理論，所以無論信息技術所展現出來的信息多么美妙，都無法代替基礎知識。

參考文獻

[1]新課程下的生物教學[J]. 張艷娥. 教育實踐與研究（中學版）. 2007（05）

[2]新課程理念下的高中物理合作學習[J]. 黃曉輝. 科技資訊. 2017（18）

[3]新課程理念下班主任的任務[J]. 馬淑芝. 黑龍江科技信息. 2012（24）

[4]新課程背景下的公開課[J]. 鄭華軍. 中國校外教育（理論）. 2008（07）