新課改下小學數學教學方法創新

樊學伍 曾祥富

【摘 要】小學數學是小學生學習的重要科目之一，小學生學習數學知識，不僅有利于拓展學生的思維能力，提高小學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，還能提升小學生的生活技能，促進小學生邏輯能力的提升，所以對小學生進行數學知識的教學，有利于促進小學生全面發展進步。在新課程改革推動下，課堂教學越來越重視“人性化”教學理念的應用。在教學中，教師要樹立以人為本的人性化教學理念；鼓勵學生合作探究學習，建立全面系統的教學過程；利用情境教學，激發課堂的活躍性與趣味性；應用多媒體技術，實現小學數學的現代化教學，增強學生對數學學習的興趣，促進整體教學效率的提高。本文就新課改下小學數學教學方法的創新進行闡述。

【關鍵詞】新課改 小學數學 教學方法 創新

數學與人類生活息息相關，對人類社會的發展具有很大貢獻。隨著新課程教學改革的不斷推進，創新小學數學的教學方法，培養小學生的數學素養、邏輯思維，提高小學生的運算能力及其數學創新能力成為小學教學改革的重要任務。創新是教育事業生存和發展的靈魂，是提高教學效率，保證教學質量的重要途徑。由于小學生年紀小，身心發育不成熟，其學習習慣比較差，不能長期集中注意力學習數學知識，這就需要教師改變傳統的數學教學方法，以提升學生對數學知識學習的興趣，吸引學生的注意力，提高數學教學的效率。

一、優化師生關系

長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，學生處于被動的狀態，成了接受知識的“容器”。大面積提高教學質量，首要的任務是要擺正師生的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。因此在課堂上，教師的語言應該友善親切，態度應該和藹可親，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生應該是平等和民主的關系。教師要與學生多溝通，在生活上、學習上多關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛。教師要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習，提高學習成績。

二、合理創設數學情境，集中學生的注意力

由于傳統數學課堂教學過程中，教師大都注重對學生進行知識教育，就忽略了學生學習的主體地位，采取填鴨式的教學形式，導致學生不能接受和理解數學知識，影響學生學習數學知識的興趣。所以教師要改變傳統的教學方法，利用小學生好奇心強的特點，將數學知識轉化為趣味的數學教學情境，從而改變枯燥的數學教學形式，吸引學生的注意力。例如：教師在講解一元一次方程的知識時，就可以為學生創建雞兔同籠的教學情境，由于雞和兔都是學生所熟悉的小動物，其相對于直接進行一元一次方程知識講解能夠將數學知識形象具體化，還能夠通過學生熟知的情境集中學生的注意力，那么教師可以假設有雞和兔被裝在同一籠子中，已知其頭共有60個，有腳180只，那么提問學生雞有多少只，兔有多少只呢？進而引出方程的概念，即可以假設一個未知數的整式方程。讓學生根據題意自主進行解答，那么就可以假設雞有x只，則兔有60-x只，根據雞有2只腳，兔有4只腳得出2x+4（60-x）=180，解得x=30，從而得出雞有30只，兔有30只，在具體的情境中加強了學生對一元一次方程的掌握，有利于吸引學生利用方程解決數學問題的積極性，提升數學教學的效率。

三、教學設計要從學生的現實情境出發

數學來源于生活，又反作用于生活，由于小學生年紀小，直接對其進行數學知識教授無疑會影響小學生學習效果，那么教師在進行教學設計過程中，就需要從學生的現實情境出發，合理為學生創建數學情境，從而有效簡化數學知識，便于學生對數學知識進行理解，提升學生的學習效率，構建數學高效課堂。例如：教師在對四則運算的數學知識講解過程中，就可以為學生創建媽媽帶領小芳去玩具店購買玩具的情境，假設玩具店內芭比娃娃65元一套，積木25元一套，橡皮泥5元一盒，假設媽媽帶了300元錢，小芳想買2個芭比娃娃和4套積木，那么剩下的錢還可以購買幾盒橡皮泥？通過具體的教學情境，引發學生的思考，讓學生在掌握四則運算法則，要先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里的，同級運算只需要從左向右計算就可以的基礎上，根據題意列出算式，即：[300-（65×2+25×4）]÷5，進而根據運算法則先計算65×2+25×4=230，再計算300-230=70，最后計算70÷5=14，從而得出剩下的錢還可以購買14盒橡皮泥，加強學生對四則運算知識的掌握，提升學生的數學分析能力，構建高效數學課堂。

四、結合多媒體實現現代化教學

隨著計算機技術的發展與應用，多媒體已成成為現代教育的重要手段。利用多媒體進行課件的展示可以生動地展現數學知識，并且增強其趣味性，激發學生學習的動力。教師要按照課標的目標要求，確定教學內容和原則，編寫與小學數學教學有關的視聽教材。在教學的過程中，教師還要根據學生的實際情況和教學內容，運用多媒體技術將教材中的文字變為集聲、色、形為一體的動態的視頻，把原本單調、枯燥的計算題變得形象、充實、具有吸引力。教師還要科學、恰當地運用多媒體進行教學，開創數學教學的新模式，最大限度地激發學生學習的興趣，實現小學數學教學的現代化。

總之，小學數學課堂教學的改革是不斷發展、與時俱進的，在對小學數學教學規律的積極探索基礎上，更新教學途徑和模式，那么教學改革的成果一定會突顯，并且真正用于實踐，回歸生活。

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