高職機制專業生產性實訓基地的實踐研究

劉長志

實現高等職業教育人才培養目標，應把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力，加強校企合作，達到校企雙贏。

1 生產性實訓基地內涵

生產性實訓基地，就是高職院校利用自身的優勢，與政府、行業、企業或者社會相結合，全面開發基地的生產功能，通過產品生產、社會服務、技術研發等生產性過程，實現經濟效益，并在生產中實現學生實踐技能培養的一種實訓基地。

2 生產性實訓基地實踐與實施

2.1校內實訓基地建設與實踐

（1）引企入校籌建校內生產性實訓基地。以我院機械類專業校內生產性實訓基地為例，采用校企合資型建設模式，企業人員和學院實訓教師共同管理，我院的數控加工車間，與思銳有限公司合作的方式是學校提供出廠房和一部分設備及人員，企業提供技術、流動資金、經營管理、負責產品銷售等，校企進行共同管理；學校還單獨留出三臺數控設備，就用于學生的開放性實訓室建設和科研使用。

（2）建立校企“雙贏”的合作機制。企業參與校內生產性實訓基地建設、運行、管理，最終的目的是取得一定的經濟效益。因此，我院在合作過程中，要為企業提供更多的便利，盡自己的能力幫助企業解決實際問題。

（3）建立“雙師素質”培訓機制。“雙師素質”培養是高職師資隊伍建設的重要內容，校內生產性實訓基地企業的生產環境為學校“雙師素質”培養提供了有利的條件，我校制定師資培訓的相關規定，要求專業教師定期到校內生產性實訓基地掛職鍛煉、參與產品開發、生產管理、生產勞動等，提高教師的實踐操作能力。

（4）建立有利于調動企業員工及師生積極性的激勵機制。調動企業員工及師生積極性的激勵機制，可以使校內生產實訓基地不僅很好地完成生產任務，而且較好地實現高技能人才培養目標。

（5）校企共建校內生產性實訓基地要建立長效機制。這是實訓基地建設的關鍵環節，也是實訓基地良性發展的重要標志，包括運行機制、利益機制、激勵機制、約束機制、情感機制等。

（6）校內生產性實訓基地制度建設。我校建立系統、規范的管理制度，包括：校企介作部的職責與管理程序，實習實訓成本核算，設備或設施的運行、維護管理制度，實習實訓質量評價制度，參加生產性實習實訓教師及學生的管理與考核制度，全責任管理工作里制度等。

2.2 校外生產性實訓基地的實踐與運行

2.2.1 實訓的時間安排及銜接方面

學校針對實訓的時間安排及銜接方面學校與企業之間仍然存在的雙方對實訓時間要求的不一致方面，實行了“2+1”的培養模式改變。以實訓課程為主導的 1+ 0. 5+ 1+ 0. 5工學交替型的教學計劃，即在校內完成一年的基本專業技能與專業基礎課程學習后（第二學期將進行校企合作基地的認識實習），進入校外實訓基地進行半年的崗位實訓， 先前學習的基礎技能應用到生產，返校再進行一年的校內學習和實訓。

2.2.2 專業領域的交流

要想長期的校企合作，就要加深彼此在專業領域的交流。1）成立專業的專家指導委員會。機電系各專業還成立了由合作企業技術、管理專家參加的專業教學指導委員會，聘請來自行業、企業一線的具有較高水平的專業技術人員作為專業帶頭人，積極吸收企業家和企業技術人員進入專家指導委員會。2）建設“雙師”教學團隊。通過校企雙向介入、人員互動，形成合理的“雙師”素質與“雙師”結構。2009年起，我專業就實施了教師寒暑假下企業實踐制度和到校內實踐基地鍛煉制度。同時，學院還建立了專門的外聘教師管理制度，制定了傾斜的外聘教師課酬政策，各專業還想辦法聘請企業一線的專業技術人員、能工巧匠擔任校外兼職教師。3）做好學生的管理工作。應用企業的6S管理，輔以學校的規章制度，學生在企業通過頂崗實習掌握了真正的技能，實現畢業即就業的目標，提高學校畢業生就業率。4）完善好制度建設。為了實現學校和企業長期合作，近年來學院制定了《校外實訓基地建設與管理辦法》、《頂崗實習管理辦法》、《橫向科研課題項目管理條例》、《對行業企業兼職人員的聘任與管理暫行辦法》、《教師到行業企業實踐（掛職） 鍛煉管理暫行辦法》、《教學與教輔人員進修培訓學習管理辦法》、《科研工作量計算與管理規定》等一系列文件，這些制度充分體現了學校對校企合作的生產性實訓基地建設的重視。5）重點建設“訂單式”人才培養校外實訓基地。多年來機制專業先后與一汽發動機（大連有限公司），奇瑞汽車有限公司（大連有限公司），海爾集團東北園區開展“訂單式”人才培養，企業按培訓計劃進行崗位的培訓和人才培養，培養后就上崗的模式。6）學生評價體系的建立。機制專業建立了校外生產性實訓學生管理辦法，會有企業指導教師和校內指導教師共同管理，對實習學生從職業道德、出勤、工作能力（技能）、工作實績等方面進行全面考核，并給出實習鑒定意見。

3 結語

在生產性實訓過程中，學生的勞動保障、生產安全、全而發展，以及專業教師的實踐動手能力、企業能工巧匠的教學水平、學校的質量監控與企業的績效考核等，都是生產性實訓基地建設與運行管理過程中不容忽視和函待解決的問題。正視這些矛盾，協調處理好這些問題，必須建立“互利共贏”的管理運行機制。

（作者單位：遼寧輕工職業學院）