公共圖書館推廣全民閱讀的服務(wù)模式研究

武錦麗

摘要：實(shí)現(xiàn)全民閱讀推廣，完善服務(wù)模式是當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容。本文簡(jiǎn)要就當(dāng)前全民閱讀服務(wù)模式構(gòu)建中存在的問題進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)探討了如何構(gòu)建全民閱讀服務(wù)模式，推動(dòng)全民閱讀在我國(guó)的不斷發(fā)展與推廣。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；全民閱讀；服務(wù)模式

我國(guó)全民閱讀在發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了較大程度的進(jìn)步，總體呈現(xiàn)出書籍、電子書閱讀量大幅度增加，但是報(bào)紙、期刊閱讀卻略有下降，依舊與猶太民族、俄羅斯、韓國(guó)等國(guó)家的人均閱讀量存在著較大的差異。沒有切實(shí)實(shí)現(xiàn)全民閱讀。公共圖書館管理人員應(yīng)當(dāng)在日常工作中將推動(dòng)全民閱讀作為目標(biāo)積極實(shí)現(xiàn)全民閱讀服務(wù)模式的優(yōu)化，解決其中存在的問題，并制定更加完善的管理制度。

一、限制我國(guó)全民閱讀推進(jìn)的主要原因分析

（一）網(wǎng)絡(luò)閱讀等多種新型閱讀模式出現(xiàn)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)、新閱讀媒介等層出不窮，并逐漸在人們的生活中得到廣泛應(yīng)用。當(dāng)前大多數(shù)的人都將閱讀方式轉(zhuǎn)變成了在電子閱讀器上下載書籍進(jìn)行閱讀，在短短的幾年間，電子閱讀數(shù)量增長(zhǎng)率達(dá)到了300%。并且，在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備逐漸普及的過(guò)程中，數(shù)字化閱讀的數(shù)量勢(shì)必還會(huì)不斷的增長(zhǎng)。

（二）民眾閱讀過(guò)程中存在不良傾向

由《全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》中可以知道，當(dāng)前我國(guó)人均閱讀量低于5本，并且在所閱讀的書籍中學(xué)習(xí)、課本教材占據(jù)4/5。所以，在我國(guó)各大圖書館當(dāng)中，最為暢銷的書籍為學(xué)習(xí)類輔導(dǎo)書籍、考證材料以及就業(yè)指導(dǎo)類書籍等。另外，相比之前人們大多只能依靠書籍、報(bào)紙、期刊獲取知識(shí)、信息的情況而言，電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的普及，都為人們提供了更加便捷的知識(shí)獲取途徑，人們逐漸養(yǎng)成了過(guò)于功利化、實(shí)用化的閱讀傾向。

（三）民眾在閱讀過(guò)程中不具備良好的閱讀習(xí)慣

科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中，對(duì)于民眾閱讀習(xí)慣造成了較大的沖擊，越來(lái)越多的快餐式閱讀方式、跳躍式閱讀方式以及碎片式閱讀的方式在人們的生活中屢見不鮮。大多數(shù)人在接受知識(shí)時(shí)更加傾向于看圖，而不是看字，難以安靜的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行閱讀、分析與思考。這些不良的閱讀習(xí)慣的存在，導(dǎo)致閱讀偏離了傳統(tǒng)閱讀路線，已經(jīng)更難發(fā)揮出閱讀活動(dòng)的價(jià)值與實(shí)際效益了。

二、優(yōu)化的全民閱讀服務(wù)模式構(gòu)建措施探討

（一）構(gòu)建閱讀中心

公共圖書館在推動(dòng)全面閱讀實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，主要依托的服務(wù)模式就是閱讀中心模式，其主要是根據(jù)閱讀情況與閱讀發(fā)展目標(biāo)制定相應(yīng)的全民閱讀方案，并在相關(guān)方案實(shí)施與推廣的過(guò)程中予以支持，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可利用資源的有機(jī)整合。首先，公共圖書館應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)省級(jí)、市級(jí)閱讀中心，并在這基礎(chǔ)上順應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展，構(gòu)建并完善網(wǎng)上閱讀平臺(tái)，在這一平臺(tái)上發(fā)布閱讀活動(dòng)，也將相關(guān)閱讀活動(dòng)的進(jìn)展以及最終結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)呈現(xiàn)。方便閱讀者利用該平臺(tái)就相關(guān)閱讀資料進(jìn)行查詢，并通過(guò)在線閱讀或者電子圖書下載的方式進(jìn)行閱讀。其也可以在該平臺(tái)上與其他的讀者、學(xué)者進(jìn)行在線交流，實(shí)時(shí)享受到最好的閱讀服務(wù)。為更好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，公共圖書館在構(gòu)建閱讀中心平臺(tái)時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極與其他高校圖書館、其他公共圖書館之間構(gòu)建相互聯(lián)系，不斷完善閱讀中心中的內(nèi)容與資料。

（二）構(gòu)建閱讀項(xiàng)目

公共圖書館是面臨社會(huì)中多個(gè)不同的受眾群體進(jìn)行構(gòu)建的，所針對(duì)的群體相比學(xué)校圖書館而言更加廣泛。所以，公共圖書館在推進(jìn)全民閱讀的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極根據(jù)不同的受眾群體進(jìn)行針對(duì)性的閱讀項(xiàng)目模式的設(shè)置，提升全民閱讀服務(wù)水平。例如，針對(duì)學(xué)前兒童而言，公共圖書館可開創(chuàng)“閱讀助跑項(xiàng)目”，其中收錄有助于兒童學(xué)前教育的書籍，并積極與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、出版社以及社區(qū)等建立合作關(guān)系，大力宣傳相關(guān)的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。針對(duì)青少年學(xué)生而言，公共圖書館可開創(chuàng)“青少年閱讀項(xiàng)目”，引導(dǎo)青少年學(xué)生更多更加廣泛的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂閱讀的過(guò)程中熱愛閱讀。由于部分學(xué)生家庭較為困難，并不具備良好的閱讀環(huán)境。面對(duì)這種情況，公共圖書館應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)這部分孩子的關(guān)懷與幫助，設(shè)立免費(fèi)閱讀平臺(tái)，讓青少年學(xué)生能更加方便的開展閱讀活動(dòng)。潛移默化的影響學(xué)生，促進(jìn)我國(guó)全民閱讀目標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)與實(shí)現(xiàn)。針對(duì)中青年群體而言，公共圖書館更應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在推薦更多的好書、精書，引導(dǎo)中青年群體進(jìn)行閱讀。并在這過(guò)程中借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極開展讀書交流會(huì)，帶動(dòng)社會(huì)中良好的閱讀風(fēng)氣形成。

（三）構(gòu)建讀書會(huì)

公共圖書館在推動(dòng)全民閱讀發(fā)展的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量的提升，還應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建圖書會(huì)模式。即讓讀者根據(jù)個(gè)人閱讀習(xí)慣與閱讀傾向自主選擇組織集體閱讀活動(dòng)，與閱讀習(xí)慣相似的其他人或者群體在集體閱讀的過(guò)程中相互交流，從而更好的激發(fā)自身的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱讀水平的全面提升。公共圖書館管理人員應(yīng)當(dāng)借助當(dāng)前飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，將當(dāng)前最為流行的閱讀主題納入其中，號(hào)召感興趣的閱讀者參與到其中。在這過(guò)程中，其還應(yīng)當(dāng)充分考慮到社會(huì)殘障人士、老年人，為其創(chuàng)造讀書會(huì)綠色通道。另外，為保證讀書會(huì)順利開展，各位閱讀者能夠享受到更加人性化的服務(wù)，公共圖書館還應(yīng)當(dāng)加大服務(wù)人員的投入。但是，又為了實(shí)現(xiàn)圖書館人力成本的節(jié)約，相關(guān)管理人員可通過(guò)組織志愿者參與的方式來(lái)最終實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

在政府部門、教育部門以及社會(huì)公共圖書館部門的宣傳與努力下，我國(guó)當(dāng)前的全民閱讀率實(shí)現(xiàn)了較大程度的提升，但是從總體看來(lái)依舊與其他國(guó)家存在著明顯差距。造成這種發(fā)展限制的主要原因就在于網(wǎng)絡(luò)閱讀等新型閱讀方式的出現(xiàn)、閱讀中不良傾向的出現(xiàn)以及民眾閱讀習(xí)慣不好等造成的。相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)以這些問題為基礎(chǔ)，針對(duì)性的進(jìn)行優(yōu)化的全民閱讀服務(wù)模式的構(gòu)建，即設(shè)立閱讀中心、閱讀項(xiàng)目以及閱讀會(huì)等模式。

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