“互聯網+教育”背景下高校教學模式的改革分析

于冰

信息時代人們獲取知識的渠道與方式發生改變，學習方式也發生變化。“互聯網+教育”背景下，各大高校需要改革傳統教學模式，充分利用信息技術帶來的便利，推動教學改革，提高教學質量。

1 “互聯網+”教育分析

傳統教育模式下，教育行為僅局限在學校、課堂與書本等，這種教育行為受到地點、空間與時間的限制，局限性較為明顯。信息化時代，民眾學習場所與信息來源變得多元化。互聯網時代部分知識不需要記憶，可以在互聯網上搜尋到更加細化與準確的數據資源，這意味著學習成本降低，學習行為變得無限可能。因此“互聯網+”模式下，高校做好信息化建設，構建智慧校園。基于大數據與移動互聯網，改革與創新教學模式，實現轉變傳統教學模式、發揮學習者主體地位的作用。

“互聯網+教育”模式與背景下，學習方式的改變意味著學習更為自由與個性，這樣既能方便學生又促進相關教育產業機構服務改變，對整個教育行業而言具有現實意義。“互聯網+教育”推進共享教育資源與公平化教育，通過建設“智慧校園”促進高校辦學實力提升，實現可持續發展。新時代下高校持續發展離不開改革教學模式，實現教育信息資源的公平與共享。接下來我們基于“互聯網+”背景分析高校教學改革的措施。

2 “互聯網+教育”下高校教學模式改革分析

本部分充分考慮“互聯網+教育”模式的特點，給出高校教學模式改革的措施，推動高校教學質量提升，具體如下。

2.1 搭建互聯網的信息平臺

課程課堂教學中引入“互聯網+”可以豐富教學形式，教師利用構建網絡交互平臺實現了解與利用信息平臺。目前互聯網應用已經得到普及，正在影響人們生活、工作方式。“互聯網+”引入課堂后，師生間可以開展形式多樣的網絡交互活動。教學時在網絡上搜集課程知識、實施遠程教育等，教師依據教學需求選擇合適的交互方式，提供更加廣泛的學習空間。

高校教師課前通過計算機網絡查詢相關信息，整理教學過程中需要用到的各類信息資源，如視頻、音頻等，實現激發生學習興趣的目的。通過這種方式順利引入課程。教師充分利用多媒體的視覺與音效效果，給學生以視覺刺激，激發學習興趣，更加主動的搜尋與課堂教學內容相關的信息，也產生一些問題，有助于開展后期教學。

2.2 合理選擇信息教學模式

隨著信息技術發展，現代生活方式與學習方式逐漸發生改變，信息技術已經不局限在一門課程上，可以將其與其他課程結合，起到輔助教學的目的。微課就是在這種背景下產生的一種新型授課方式，主要特征為內容短小，以學生需求及教學目標為出發點，培養學生課程思維，提高學生學習與思考能力，因此有必要嘗試微課這種方式。

傳統課堂教學模式下，每堂課課程時間在45min，但對學生來說并非整堂課都是有效學習時間，特別是在“互聯網+”時代下學生受到網絡信息的包圍，學生可以隨時學習，同時要注意保證學生別被其他網絡信息誘惑，造成有效學習時間縮短的情況。我們可以縮短課時，開展微課教學，既能提高學生學習效率又能引導學生主動學習。

如，在課堂開始前，教師應根據課程內容以及其中的重點、難點進行合理的梳理和設計，在確保發揮微課作用的同時，突出課堂教學主體內容，使微課成為輔助教師教學最有力的工具；其次，教師在引入微課教學時，要提前做好準備工作，確保微課的引入不會影響正常教學秩序，還會使整個教學過程更佳流暢、自然，而且還能活躍氣氛，吸引學生課堂注意力，滿足學生的好奇心和探索激情，進一步提升課堂教學水平。

“互聯網+教育”模式下既要整合各類網絡資源，又要整合在線資源與教師，達成知識交互，提高學習趣味性，如可以在課程涉及中加入小游戲、在線論壇等活動，充分發揮互聯網技術優勢，創新與改革教學模式。

2.3 全面整合各類課程資源

2.3.1 整合資源提高效率

“互聯網+”背景下搜索引擎眾多，這意味著課程信息來源將變的多樣化，同時信息真實性與價值性值得商榷，這就需要課程教師在搜集到信息后要進行歸納整理。為保證信息的有效性和課堂教學的有效性，教師在教學過程中要先對搜集來的信息進行整合和優化。“互聯網+”為課程課堂開啟遠程教育提供可能，他能幫助學生利用多媒體網絡觀看其他班級學生或教師上課的情景，在幫助學生提高興趣和新鮮感的同時，獲得更多的知識和認知。網絡技術幫我們實現了信息共享，這是多媒體網絡為我們提供的最大、最有價值的教學資源。

2.3.2 拓展課程教學范圍

隨著互聯網技術在課程教學中的應用，為學生開啟了一個新的世界，它不僅幫助學生擴展知識層面，而且極大地吸引學生的求知欲和探索欲，對學生的探索空間進行擴展，將以前的教師灌輸改為以學生作為教學主體，教師只起到輔助和引導的作用。在課堂結束后，學生可以自己利用QQ交流群、微信平臺等各種當前時代下的社交軟件與其他學生或者教師進行交流討論，學生也可自己上網查找有用信息，最大范圍的將學生的交流圈進行擴展，使其學習的內容更加豐富多彩。因此，互聯網信息技術的快速推廣和應用，很大程度上幫助學生延伸教學觸角，加快學生的學習速度和效果。

總而言之，網絡信息資源豐富，這可以為課程課堂提供更多的素材。教師依托網絡資源，既能豐富教學內容，又能拓寬教學維度，激發學生主動學習的積極性，實現培養學生課程素養的目的。希望通過本文論述，為高校教學模式改革提供借鑒與參考。

（作者單位：西南石油大學土木工程與建筑學院）