高校創新創業教學改革的反思與改進

張鳳 賈金平 丁俊玲

創新創業教育不但是近年來高等教育改革與發展的一個重要方向，還是促進社會進步和國家發展的內在動力。隨著如今高校創新創業教育的深入，有效提高了學生的創新精神與實踐能力，為進一步提升創新創業教學水平，本文結合教學實際，對現階段的創新創業教育進行了深入反思，并提出了相應的改進措施。

2015年5月，國務院頒布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，站在國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級、推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的高度，確立了到 2020 年建立健全高校創新創業教育體系、普及創新創業教育的總體目標，明確了“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐”的基本原則，這為新形勢下的高校創新創業教育指明了方向，要求我們不斷探索和完善，不斷深化創新創業教學改革。

1 高校創新創業教學改革的反思

1.1 對創新創業教學的認識不清

盡管創新創業教學的開展和實施取得了一定效果，但是目前一些高校在創新創業教學方面還存在思路不清的現象，未能真正將創新創業教育納入專業課程體系建設。創新創業教學的目的在于培養更多具有創新意識、創新精神以及創新能力的大學生，個別高校片面地以為創新創業教育只針對于有創新意愿的大學生，導致缺乏對創新創業教育的明確規劃和課程體系建設，創新創業教學實施難以從根本上得到有效地貫徹實施。

1.2 創新創業教學體系不夠完善

目前很多高校在開展創新創業教育方面還不夠成熟，缺乏健全完善的創新創業教學體系，具體表現在課程設置不科學、相關教材匱乏以及實踐教學不足等等，嚴重制約著創新創業教學的開展效果。以創新創業教材為例，教材種類多而雜，部分高校在選用教材上存在一定的隨意性，因此很可能存在不規范的現象，造成創新創業教學缺乏系統性，而且很多教材也僅局限于創新創業的理論教學層面，缺乏對相關案例的深入剖析與實踐教學指導。此外，仍有部分高校仍沿用傳統的教學講座等形式開展創新創業教育，未能將創新創業與專業教學有機結合起來。

1.3 創新創業教學實踐平臺建設不完善。

高校創新創業教育改革對大學生的創新實踐能力提出了更高的要求，要求大學生不但要有靈活的創新意識，還要具備一定的創新實踐能力，而這僅僅依靠課堂的案例教學引導是難以實現的，必須依靠完善的實踐教學平臺為依托。現階段部分高校雖然建立了校內、校外大學生創業基地等，但是由于場地、設備以及資金有限等因素的影響，難以為大學生的創新創業實踐活動開展提供完善的平臺。因此，高校還應該投入更大的精力與資金加強實踐平臺建設。

1.4 創新創業教學師資力量薄弱

創新創業教學融合了前沿的理論與實踐知識，要求相關教師不但要具備深厚的理論素養，還要有豐富的實踐教學經驗，并具備一定的創新意識和創新能力。而根據現階段的創新創業教學情況來看，師資隊伍主要是由輔導員、思政教師以及就業指導教師組成，在創新創業教學方面能力不足，僅局限于專業理論知識的講授，缺乏對學生創新意識以及創新能力的培養，難以激發學生的創新創業潛能，成為影響創新創業教學水平提升的一個限制因素。

2 高校創新創業教學改革的改進對策

2.1 變革高校創新創業教學理念

第一，要在教學中注重啟發培養學生的創新創業意識。創新創業教育是一項長期性、系統性的工程，應以高度的責任心和強烈的使命感將創新意識、創業精神貫穿于日常教學管理和教學實踐過程中，注重啟發學生思維，開發學生潛能。第二，要打造開創創新型校園文化建設。校園的文化氛圍對高校教育工作和學生的專業學習、社會實踐都會發生潛移默化的價值觀引導作用。因此，要讓創新創業理念在高校教育領域中真正深入人心，就必須營造出寬松、開放、創新、寬容的校園文化。

2.2 構建完善的創新創業教學體系

首先，優化創新創業課程體系建設。高校在創新創業教育領域中應變革教學管理，同時鼓勵創新創業教師創新教學方法和課程，優化教學模式，增設豐富多樣的實踐性選修課，不斷增加大學生實踐在教學中的比重。依托于高校內的學生社團組織，將創新創業教育深入到學生的日常學習與生活之中，通過創業創新研討會、辯論會、競賽等多種形式激發大學生的創新創業熱情。其次，要創新創新創業教學效果評估體系。優化完善教師教學過程中和學生實踐表現過程中的監督、反饋機制，以階段性的實踐報告和成果展示替代終結性的學期末評估，增強實踐性選修課在學分分配系統中的比重，逐步構建起多元化的教學評價體系。

2.3 打造完善的創新創業教學實踐平臺

創新創業教學不僅需要理論知識的支撐，同時也需要實踐的磨煉，因此還要不斷加快實踐平臺建設。首先，應建立三級聯動的創新創業平臺，將學生、學院、學校有效地聯系起來，形成一個依次遞進的創業模式。其次，可以通過舉辦創新創業大賽、校內創新創業論壇、創新創業教育社團等多種多樣的課外活動，培養他們的創新創業熱情與能力。最后，可以通過加強與企業、研究機構的合作，構建產學研的教學模式，為學生提供創新創業實踐的基地提供便利。

2.4 加強創新創業教學的師資力量建設

高校要通過多種途徑提升高校教師的社會實踐能力。針對高校創新創業教師社會實踐經驗不足，能力不強的短板，高校應從自身教學管理實際出發，結合教師個體的綜合素質，為創新創業教師創造更多的社會實踐機會，同時在教學工作量、教育工作考核、職稱評定等方面予以一定的傾斜，鼓勵其能夠抽出更多的時間和精力積累社會實踐經驗，提升社會實踐能力，為更好地在創新創業教育工作中指導大學生實踐打下良好的基礎。

3 結束語

綜上所述，高校創新創業教學改革是一項長期系統的工程，需要在教學中不斷探索與反思，優化創新創業教學體系建設，促進大學生創新精神、創業意識以及創新能力的培養，形成積極向上的創新創業教學氛圍。

注：遼寧省民辦教育學會2017年度教育科研立項課題《民辦高校創新創業教育問題研究》（LMJK2017069）。

（作者單位：大連科技學院）