啟發式教學模式下的高校聲樂教育教學研究

董鈴

隨著國家教育教學水平的不斷發展，涌現出多種多樣的教學模式，啟發式教學是其中最具應用意義的一種，在這樣的背景下，本文對簽發時教學模式以及高校聲樂教學等相關課題進行研究。此次研究從闡述啟發式教學在高校聲樂教學中的重要性入手，對啟發式教學在高校聲樂教學中的應用進行詳細探討。本文研究的主要目的是明確啟發式教學模式在高校聲樂教學中的重要作用，進而促進啟發式教學模式在高校聲樂教學中的有效開展，以此來推動教育行業的可持續性發展。

前言：由于國家對教育改革的力度不斷加大，對傳統的聲樂教學模式進行改革是時代發展的大勢所趨。在高校聲樂教學中引入啟發式教學模式，不僅可以改善課堂學習氛圍，提高學生的學習積極性，而且還可以建立全新的師生關系，進而促進知識更加有效的傳遞。此次課題的研究對豐富我國高校聲樂教學模式相關知識具有理論性意義，對指導啟發式教學模式在高校聲樂教育中的有效開展具有現實指導意義。

1 啟發式教學在高校聲樂教學中的重要性

1.1 激發學生學習能動性

教學課堂乏味枯燥導致學生積極性不高是目前高職院校存在的普遍現象，啟發式教學的引入可以對這種現象進行有效的緩解。啟發式教學以學生作為教學主體，根據教學內容、教學目的等不同，將啟發引導作為核心，對其教學策略進行適當調整，從而為知識的有效傳遞提供保障。除此之外，啟發式教學的引入，可以對教學課堂氛圍進行改善，有效提高學生對學習的主觀能動性，進而大大提高課堂的教學質量，為學生更好的吸取知識奠定基礎。

1.2 形成良好師生關系

傳統教學模式中，教師占據主導地位，采用的模式也只是教師主講，這使得教學質量低下。而啟發式教學的引入，打破原有的固定思維，重新建立良好的師生關系，將教師從主導者向引導者之間進行轉變，從而為提高課堂教學質量提供保障。除此之外，還可以對教師主講的教學模式進行適當調整，讓學生進行課堂內容的準備和試講，從而使教師對學生的基本情況更加了解，為教師采取更有針略性的教學方式提供依據，保證學生的知識水平得到顯著提高。

1.3 培養學生創造性思維

啟發式教學的核心是啟發和引導，所以培養學生的能力創造性思維更為重要。啟發式教學以教師引導、學生自主探尋為主，增加師生互動和相互提問等形式，這樣可以有效降低學生對教師的依賴性，培養成自主思考的良好習慣，進而提高學生發現問題以及解決問題的能力，從而促進學生形成一套與眾不同的創造性思維模式。

2 高校聲樂教學中啟發式教學的應用研究

2.1 在氣息訓練中引入啟發式教學

氣是聲樂教學中最基礎也最關鍵的一點，因此培養學生正確的調整氣息方法具有重要作用。在啟發式教學中，教師會為學生創造情境，將學生引入情境后，使學生可以更好的掌握氣息規律，從而了解并掌握調整氣息的方法。除此之外，啟發式教學可以讓學生將抽象的理論知識技巧和實際練習進行有機結合，從而杜絕理論和實際脫軌現象的出現。例如：教師可以將啟發式教學和多媒體技術進行結合，當講到山川河流等主題時，利用多媒體營造相應的情境，講到抽象理論時，創造必要藝術氛圍，這樣可以更好地引導學生進入情境，保證學生熟練掌握氣息相關的知識。

2.2 啟發式教學在聲音訓練中的應用

聲音訓練是高職院校聲樂教學中的基礎組成部分，也是提高歌唱水平的關鍵。傳統教學模式具有機械化的特點，教師對學生進行單一音節的重復訓練，這在一定程度上使學生產生厭煩心理，從而使聲音訓練的質量達不到預期水平。啟發式教學模式注重學生的自主性，讓學生在教師創造的情境中掌握關鍵技巧。除此之外，在聲音訓練中可以結合視頻來進行教學，比如在連聲訓練中，教師可以利用劃槳的音像視頻當作教學模具，讓學生更好的體會其重點和難點，從而對其更好的掌握。

2.3 吐字咬詞訓練中的啟發式教學應用

吐字咬詞的準確性可以使歌曲更加完整的表達，因此需要對吐字咬詞訓練加強重視。咬字吐詞的重點是半音和咬字，掌握好兩者之間的關系，可以更好的傳遞歌曲所表達的內涵和情緒。在啟發式教學模式中，教師可以為學生播放優秀作品，讓學生產生整體的印象，然后教師在對其進行歌曲分析和重點技巧講解，從而讓學生更好的掌握咬字吐詞的方式。除此之外，教師可以組織學生演示練習，讓學生自己準備歌曲來進行表演，讓學生對其表演中的咬字吐詞進行分析和評價，從而有效提升學生的積極性，使其更好的掌握咬字吐詞的技巧。

結論：通過本文的論述可知，在高職聲樂教學中引入啟發式教學模式可以提高其教學質量，便于聲樂教學的有效開展。因此本文提出了在高職聲樂教學中啟發式教學的幾點應用：在氣息訓練中引入啟發式教學、啟發式教學在聲音訓練中的應用、吐字咬詞訓練中的啟發式教學應用。希望此次研究的內容和結果得到相關高校管理者的關注，并且在實際工作中，根據高職學校自身情況進行創新應用。

（作者單位：達州職業技術學院）