“微”點突出，探究微課在農村地理課堂教學實踐

劉雪麗

隨著社會和科技的發展，教育教學也發生了深刻的變化。計算機技術和移動終端的普及，逐漸使的微課受到廣泛的關注。現階段，地理課堂上也采用了微課教學模式，相應國家的促進學生發展的需求。文章將具體分析微課的特點，探索微課在地理課堂上的具體實踐。

地理課程由于它自身的特點，具有較強的綜合性，時空的跨度也較大，根據學生已有的認知，地理中出現的一些現象和事物，學生難以理解，學生的學習效果也會受到影響。響應新課標的理念，充分利用現代的先進手段，微課教學模式，具有短小精煉的優點，更具針對性，得到廣泛的應用，并受到了普遍的認可。

1 微課特點

地理微課不僅具有普通微課的優勢，還具有屬于地理的特定的性質，更全面地展示出地獨特之處。

1.1 生活化

地理課堂上，教師通過深刻領悟地理學科的專業知識，將其與生活實際緊密結合，選用與學生熟悉的實例或常見的現象，助于學生理解教學中的理論知識，還有利于學生了解地理現狀，解決學習和生活中遇到的問題。例如，在學習《交通與信息發展帶來的變化》這一課時，在設計課程是，利用計算機，搜集具有代表性、反映交通工具變化的圖片或者資料，以PowerPoint的形式呈現給學生，讓學生通過這種形象的方式感受交通的發展。

1.2 趣味化

通過運用多媒體手段，微課課堂可以在有限的時間展現出很多具有趣味性的內容，比如圖片動畫，以及聲像視頻等，這種趣味性較強教學模式，讓學生而耳目一新，更能激起他們的學習的興趣，形成良好的教學氛圍，提升教學效果。學生對于這種教學模式，也會很容易地接受，能恨好地改變傳統的教師“一言堂”的局面。

1.3 綜合化

地理微課的設計過程中，不計要將學科知識很好地融合，更要結合學生的個性特點，確保學科知識凸顯的同時，還要將主題的內容呈現出來，抓住教學重點，將教材內的知識點充分挖掘，讓學生在學習理論知識的同時，形成正確的價值取向和健康的情感態度。

2 微課應用

微課在地理學科的科學合理的應用，不僅能大大提升地理學科的吸引力，還能受到良好的教學效果。微課在地理教學中的應用具體體現在以下幾個方面。

2.1 指導預習

地理中的知識點大多基礎知識比較零亂，學生的知識能力難以將所學的知識進行整合，從而加深對知識的理解，需要在教師的引導下進行。微課教學模式更注重學后教。讓學生閱讀教材后，在給他們播放微視頻，讓學生結合制定的學案，將知識點進行梳理，將前后銜接起來。

在設計《水循環》的微課時，首先要了解水循環的相關知識，包括水循環的概念、類型等。學生僅僅通過書本的理論，難以有個清晰的認識，也不能形成一個系統。而水循環中設計到蒸發、降水以及徑流等概念相對繁瑣，在設計PPT時，就可以給學生展示一副山水圖，并提出關于地表徑流的設問，引出水循環的課題。

2.2 形象描述地理現象

很多基礎的地理知識，是教材的重點內容，但是單純地講解比較枯燥，也難以使學生明白。如果采用生動形象描述方式，更能讓學生理解和接受。微課的應用能較好地解決這個難題。《鋒面系統》中，冷、暖鋒是如何形成的以及冷暖峰如何影響天氣都是本節課的重點和難點。為了使得這抽象的概念更容易理解，可以采用動畫教學，從動畫中，可以清晰地看到冷氣團插入到暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，形成冷鋒動畫能在腦海中留下深刻的印象，在做題的過程中遇到類似的，能很快判斷出冷暖鋒。

2.3總結提煉

以往的教學中，總結性的工作都是教師完成，而在微課教學中，憑借多媒體手段，可以將知識再現，學生可以自己進行總結，收到良好的學習效果。比如，進入復習階段，學期初學習的區時計算，大部分學生都會遺忘。教師如果采用微課模式，將以前的課件再次展示，會紅心換氣學生的以及。并結合實際的問題，按照解題的步驟，計算出來。除此之外，在學微課的教學模式，會幫助學生將整個地理學科的構架創建起來。

3 結束語

從目前形勢看來，微課教學模式還尚處于起始階段，卻產生了極大的影響。作為一種新型的教學手段，可以讓教學方式更加多樣化，地理課堂更具趣味性，教學效果也大大提升。不僅如此，在微課模式下，學會能夠也擁有更多的選擇，可以結合自身的學習情況，通過微課自主地學習，對自己難以掌握的課題，可以充分把握自己的學習節奏，創建自己易于理解的知識構架。微課是教師的最有用教學手段之一，只有充分發揮出微課的功能，才能充分展示出微課的優越性。

（作者單位：橫縣第二高級中學）