學會寬容

周曉燕

暑假的某天中，我與安奈特.布魯肖邂逅了，確切地說應該是與她的著作《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》邂逅了。通過這本書，我仿佛置身于安奈特的教師崗前培訓中心。安奈特·布魯肖，是全美國公認最好的、專門針對教師崗前培訓項目FIRST的負責人，她可以讓聽眾迅速將她所講述的實踐技巧應用到課堂教學之中，學校管理者也表示第二天就可以在教師身上看到這種效果。安奈特的教育理念是教學的實用性和人性化，強調(diào)情感教學與創(chuàng)造性教學手段的結(jié)合。這本書給我這名處于迷茫無知階段的新老師很大的啟發(fā)，安奈特讓我知道學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關(guān)鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的作者及演說家，向我們分享了改善學生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法。每-個方法都可以應用于任何年齡的學生、任何一門課程中。這《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》可以幫助教師提高學生的合作與參與意識，從而提高教學效率，幫助學生最終取得進步和成功！這里面的50個方法都讓我深深體會到了一點，那就是教師要學會寬容，對你的學生寬容。

寬容是教師的重要品德，是一種教育智慧，一種教育修養(yǎng)，是一種對成長的期待，一種崇高的境界。寬容如水，寬容，要原諒學生的過錯，做個心胸大度的教師。寬容如水一般溫柔，在遇到矛盾時，它似一泓清泉款款抹去師生間心中的敵意，使人冷靜、清醒。寬容似火，如火般的寬容比如水般的寬容更令人感動。因為它不僅意味著不計較個人得失，還將那股愛的熱力射進學生的心中，用真誠來融化師生間心中的冰凍。寬容如詩。至高境界的寬容不僅體現(xiàn)于教師對學生過錯的處理上，而且升華為一種待人處世的人生態(tài)度。這是對天地間所有生物的包容與博愛。

寬容學生，一個好老師不僅要傳授學生知識，更應用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。”學生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學生，以平等的態(tài)度去對待學生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。 寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發(fā)奮成材。

在我們教師之間聊天的時候，我們經(jīng)常會說：這個學生太調(diào)皮了，上課不知道在干什么？這個學生太笨了，教了那么久都還不知道？這個學生怎么又惹事了？我們常常抱怨學生這不好，那不好，卻忽視了他們這個年齡段該有的特征：活潑好動，注意力還不能很集中。如果我們對他們寬容一點，是不是好些呢？如果學生不喜歡你或你所教的知識，如果學生不能理解你，不敬佩你，你的教育還能成功嗎？學生需要嚴師，也需要理解和寬容。寬容的力量是無窮的，有事，它比言辭責備更具有說服力，更能體現(xiàn)一個教師的魅力。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼力有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。用理智、寬容的心態(tài)去處理同學間的矛盾，你將收獲更多的友情與關(guān)愛。

寬容是一種藝術(shù)教育，是師愛的升華。教師的寬容不僅能給學生留下深思及反省的余地，更主要的是給學生注了一直“強心劑”。那么如何學會寬容呢？首先，要善于對待學生的缺點和錯誤。當學生犯錯誤的時候，首先要了解學生犯錯誤的原因，分析學生錯誤的性質(zhì)。要認識到犯錯誤對學生來說是一種必然，有效的引導學生提高認識，明確發(fā)展方向。其次要與學生多溝通，聽聽他們心里的想法和認識，幫助他們找到正確的方向。然后教師還要多忍耐，不要因為一時沖動，就對學生做出武斷的決定，不聽學生辯解和說明。最后就是教師要善于反思，多從自己的身上找問題，找原因，反思自己的言行是否得當并及時改正。

法國19世紀的文學大師雨果曾說過這樣一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。” 因為寬容，繽紛的生活才變得純凈；因為寬容，單調(diào)的世界才變得艷麗。寬容賦予了生活多么豐富的色彩呀！