淺析幼兒園開展種植活動的意義

童瑤

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、繁殖和死亡的過程……種植和植物是幼兒園的基本元素，同時也是幼兒園課程的重要資源。因此，幼兒園開展種植活動對幼兒的發展具有重要意義。

一、種植活動有利于培養幼兒對大自然的積極情感

兒童是大自然的孩子，他們在基因當中保存著對話自然的能力。種植活動的開展恰恰可以激發他們對自然的好奇心，喚醒內在與自然的聯結，培養對大自然的積極情感。自然之友創會會長梁從誡在給《與孩子共享自然》這本書作序的時候曾呼吁：“讓孩子們，特別是城里的孩子們回到自然中去，重新親近大地，帶領他們在自然里做游戲，去體驗人與人，人與自然及自然本身原來應有的和諧與平衡，這不僅是為了環境教育，也是對稚嫩也靈的愛撫和陶冶。”

蒙臺梭利的研究指出，幼兒在種植的過程中，能夠感受到大自然付給勞動者以慷慨報酬，誰為大自然的生命發展付出了勞動，誰就會獲得豐碩的果實。人生來就對自然有著親近感，種植活動中幼兒體驗對植物親自照顧，感受生命生長的奇跡，有利于培養幼兒熱愛大自然、熱愛周圍環境的情感。

二、種植活動豐富了幼兒的知識經驗，有利于培養幼兒的優良品質

在種植活動中，幼兒不僅了解到植物生長發育的特點，而且掌握了種植植物的一些技能技巧，鞏固、豐富了幼兒的知識經驗，幼兒在翻土、平整、澆水的過程中鍛煉了身體，體驗到了勞動的喜悅和幸福感。

另外，在種植過程中有助于培養幼兒的學習品質，比如：觀察力、記憶力、想象力、思維能力和創造力等。Dorothy Blair的研究表明：幼兒在參與園藝區活動的時，有很強的積極性，喜歡從事探索性的學習；有很強的自豪感，發展幼兒的堅持性與解決問題的能力。幼兒通過親手種植、親自管理、親眼發現、親歷成長，實現了自然環境下真實經驗的主動獲得。

在播撒種子的過程中，一粒粒的種子埋進土里，寄托著每個幼兒的希望，等待種子發芽的過程鍛煉了幼兒的耐心和責任心，培養了幼兒的責任意識。當參與的幼兒看到種子發芽、開花、結果時，他們十分興奮，尤其在與家人和朋友分享勞動果實時，他們也會感到驕傲，因為這是他們通過努力獲得的，這種可見的成果讓他們感受到自我價值。當幼兒看到植物的葉子被害蟲侵蝕出“蟲洞”時，也會心生憐惜，體會到食物得來不易，更加敬畏生命。

三、種植活動有利于幼兒園課程的完善和補充

種植活動進入幼兒園之后就不在是單純的種植了，而是承載著諸多教育價值的種植課程。比如，開展種植活動，幼兒首先要了解各種植物的生長環境。根據天氣、溫度、濕度等條件挑選適宜種植的植物。哪些植物適合在幾月份播種？在種植之前需要做哪些準備？種植需要幾個步驟等等。

在城市的幼兒園中缺乏像農村那樣廣闊的自然資源，但是幼兒園要克服一切困難為幼兒創造種植條件，加強挖掘種植課程的價值同時彌補幼兒園課程的不足。

種植課程可以與科學教育相結合。通過對植物生長情況的觀察和記錄，幼兒能夠掌握科學的探究方法。同時，在活動過程中幼兒需要運用點數、測量、分類等數學核心經驗來完成各種種植任務，在生活中體驗數學的趣味性和重要性。

種植課程可以與語言教育相結合。種植活動可以激發幼兒的表達愿望，豐富幼兒的詞匯。在活動中遇到問題時，幼兒可以通過討論提出問題，解決問題。可以通過查閱資料了解植物的生長情況，培養前閱讀能力。

種植課程可以與社會教育相結合。種植活動不是一個人可以完成的，需要同伴合作、小組合作共同完成任務。在活動的過程中不但培養了幼兒的合作意思同時建立了幼兒的責任感。