小學足球課堂協(xié)調(diào)性訓練研究

戴軍

一、小學足球教學的現(xiàn)狀

足球運動是一項觀賞性強、操作性強、對抗性強的體育項目，是現(xiàn)代體育教學的重要組成部分。近年來，隨著我國新課程改革的全面推進，足球教學得到了各方面的重視，國家也出臺了多項政策，為小學足球教學的開展提供了更多的支持，小學足球教學迎來了一個嶄新的時代。但從總體上來說，小學足球教學的發(fā)展還存在不均衡、不平衡等問題。

在具體教學過程中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，體育教師在足球教學過程中普遍采取的是一種“灌輸式”教學方法，將足球協(xié)調(diào)性技巧理論化，在課堂上大都以理論知識講解的方式對學生進行灌輸。這種教學方式，在教學過程中以教師為主，忽略了學生的主觀能動性和參與積極性，使學生的主體作用難以得到發(fā)揮。由于小學生的年齡較小，認知力較差，在這種教學方式中，小學生很難有自主學習的積極性，普遍顯得很被動，不能夠很好地參與到有限的課堂學習中去。此外，足球是一項團隊合作的體育運動，在實際的課堂教學中，教師往往容易忽視學生個體在團體活動中的作用，只是一味的對教材上的內(nèi)容進行講解教學，教學內(nèi)容單一和枯燥，不能夠將足球作為團隊運動的精髓體現(xiàn)出來，沒有在教學中體現(xiàn)出個人技戰(zhàn)術和團隊協(xié)調(diào)能力的關系，使得學生難以在足球技能學習中鍛煉良好的團隊溝通協(xié)調(diào)能力。

二、足球教學中的協(xié)調(diào)性訓練方式

由于足球運動需要學生具有良好的體育運動技巧，教師在教學過程中就需要對學生的協(xié)調(diào)性進行有針對性的系統(tǒng)訓練，幫助學生更好地掌握各種技巧。在現(xiàn)有的協(xié)調(diào)性的教學中，主要存在三種協(xié)調(diào)性的訓練方式。

一是固定動作練習法。這是指選取幾個固定的動作，讓學生通過不斷地練習予以掌握，提高學生對足球運動中常用動作的熟悉度，在熟練的基礎上實現(xiàn)協(xié)調(diào)性的掌握。這些動作包括肩部環(huán)繞動作、前后跳動作以及縱跳動作等。

二是條件刺激訓練法。這是讓學生通過聽到教師發(fā)出的相關口令進行相對應的練習。教師主要通過突發(fā)指令或者信號的方式訓練學生的反應靈敏度。這類訓練主要包括往返奔跑練習以及快速轉體練習等。例如，在進行往返奔跑訓練時，教師可以事先與學生作如下約定，在聽到教師發(fā)出的第一個指令即向前進行沖刺，在聽到第二個指令即迅速返回。這種訓練方式具有較大的靈活性，可以激發(fā)學生的參與積極性，讓學生在訓練的過程中不斷地提高自身的學習興趣。

三是多種動作組合練習方法。由于足球教學是一個綜合連貫的過程，在其中會涉及到各種各樣的動作，小學生由于自主學習能力較差，學習的主動性不強。教師在教學中便可以對其中較為復雜的動作進行解析，通過不斷的重復練習，幫助學生更好地掌握動作要領。這種練習方法主要包括立臥撐跳運動等。通過這種多動作的組合練習，可以幫助學生更好地提高自身的協(xié)調(diào)能力和反應能力，提高自身的應急處理能力。

三、協(xié)調(diào)性練習在教學中的實際應用

（一）合理劃分訓練小組

教師在進行足球教學時，要正確地認識到足球是一項團體合作的體育項目，在進行具體的協(xié)調(diào)性教學時，也需要對學生進行團隊的組合，認真了解每一位學生的具體情況，制定具有針對性的教學訓練計劃。將學生以學習小組進行劃分，劃分時要對學生的實際運動能力進行衡量，保證每個學習小組中可以互相促進，優(yōu)勢互補，促進協(xié)調(diào)性訓練的有效開展。通過這種方式，還可以對學生的學習潛力進行有效發(fā)掘，讓學生在團隊中充分進行自我展示，提高其學習興趣，促進其具體的實踐技能的提高。

（二）加強對協(xié)調(diào)性動作的練習

協(xié)調(diào)性練習是一項長期的教學任務，教師在教學中必須將其作為重點教學內(nèi)容。教師應不斷地進行學習，提高自身的專業(yè)知識水平，充分的掌握學生協(xié)調(diào)性的具體教學內(nèi)容，對學生協(xié)調(diào)性的教學進行充分的挖掘和提煉。在具體的教學中，要盡可能的對學生進行協(xié)調(diào)性的訓練，加強學生對于協(xié)調(diào)性的學習，通過不斷的練習和反饋，不斷改進具體的課堂教學，以此來得到協(xié)調(diào)性教學的目的。

（三）引入適當?shù)慕虒W情境

由于小學生的自主學習能力較差，在具體的教學中，面對單一枯燥的教學內(nèi)容，學生往往顯得力不從心，不能夠很好地投入到足球教堂中去。教師要設置具體的教學情境，將枯燥單一的足球學習通過案例引入、情景再現(xiàn)等方式變得有趣，吸引學生參與到課堂學習中去。在具體的課堂內(nèi)容的安排上，教師要在固定的課時中將學習內(nèi)容、運動項目以及訓練強度等進行適當?shù)膭澐郑沟媒虒W結構更加的合理，更好地適合小學生的學習特點。在進行協(xié)調(diào)性的教學時，教師可以相關的情景為主題，提高學生的學習靈敏度，提高學生參與課堂活動的積極性，讓學生在協(xié)調(diào)性的練習當中不斷提高自身的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

四、結束語

協(xié)調(diào)性訓練是小學足球教學中的重點，是素質(zhì)教育的一大特色。在具體的教學實踐中，教師要充分認識到自身在小學足球協(xié)調(diào)性教學中的主導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷強化自身的教學能力，調(diào)動各方面的因素促進小學足球協(xié)調(diào)性的開展，提升我國小學生的足球訓練水平。