淺談如何提升小學數學課堂教學的趣味性

程春玲

數學相對于其他學科，具有較強的邏輯性和抽象性。在小學階段的學生，這一時期的無意注意已發展得相當成熟了，而有意注意正處于發展階段。那么作為老師的我們又可以做些什么呢？我們可以通過運用一定手段吸引他們的注意，利用他們的無意注意，使我們的教學效果更事半功倍。下面對數學課堂趣味性從課前引入和課堂兩部分來進行討論。

一、課堂引入增加趣味性

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產生冷漠的態度，而使不動情感的腦力勞動帶來疲勞。”因此，課堂導入是教師講授每節課時給予學生的第一感知，每節課講究課堂導入藝術，為課堂創造出一種和諧的課堂氣氛，良好的開端就等于成功了一半。那么，在課堂教學中如何設計，來引發學生的學習興趣呢？

（一）創設情境

所謂情境教學法是指在教學導入時，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度經驗，從而幫助學生理解進入教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學法。其核心在于激發學生的情感。有了高昂的學習興趣和明確的學習目標，那學生的思維行動也就會跟著老師的指導進行行動，心到，手到，那還有什么可以難住他們呢？

（二）編講故事

語文和數學，一個屬文科，一個屬理科，看似沒什么聯系。但在教學中，我們卻可以讓兩者得到一個很好的結合。如在講授比例線段時，我們可以先講這樣一則故事：公安人員一次在偵破案件時，發現在現場有作案人留下的腳印，公安人員立即取下腳印，并根據腳印推算出作案人的身高，作為偵破案件的科學依據.那么警察時怎樣算出來的呢？原來有這樣一個比例關系：腳印長∶身高=1∶7。如此，學生一下子就被吸引住了，從而對這節課的內容比例線段也就產生了濃厚的學習興趣。

（三）競賽引入

知識競賽是一種受到學生歡迎的活動形式，在緊張而激烈的賽場氣氛下，參賽隊員積極思考、踴躍回答問題，場上場下遙相呼應，在緊張而愉快的心情中大家可以學到許多知識。而競賽引入，不僅能學生立刻產生強大的參與積極性，并對所學內容感到刺激有趣，從而提升學生學習的興趣，也能培養他們的集體意識和責任感。競賽可以集中學生的注意力，讓他們產生一種緊張的氛圍，從而容易進入新內容的學習過程中。

二、課堂教學中增加趣味性

課堂的進行是學生學習知識重要和主要的時間，是老師教和學生的學產生交流的時間。如果這時候學生的注意力不在老師所講述的知識上，那么再好的引入也是沒有效果的。所以不僅要在課堂引入這一特殊環節，而是在整個課堂進行的時刻，我們都要讓快樂和趣味的氛圍縈繞在課堂中。

（一）巧用手指

乘法口訣是低年級的教學重點和難點，學生難以理解和記憶，如果巧用手指來教學效果不錯。具體做法就是，把雙手并排伸直，掌心朝自己，從左起每一個手指代表一個從1到10的數字。彎曲自左向右第一到第九個手指，表示9乘幾的積（彎曲手指左邊的手指數表示積的十位數字，右邊的手指數表示積的各位數字）。如六九五十四，彎曲第六個手指，可以看到左邊有五個手指，右邊有四個手指，那么乘積就是54，即六九五十四。

（二）直觀演示

何謂直觀演示法呢？直觀演示就是在教學過程中，教師出示實物、模型或者使用幻燈及其他教具，使學生通過觀察獲得鮮明正確的感性知識，這種方法對于低年級的學生學習尤為重要。如在教學九加幾的進位法時，教師為了讓學生理解“湊十”的方法，可以通過以下方法演示。拿出一盒十個方格里放著九個皮球的紙盒，在紙盒外放任意多個的皮球。然后請小朋友觀察這個紙盒，一共有幾個方格？里面總共有幾個皮球？盒外有幾個皮球？我們要把盒內外的皮球合起來。只要把皮球怎樣移動，就能馬上看出盒內外的皮球一共有幾個。通過直觀演示和教師的啟發提問，可以幫助學生建立深刻清晰的 “湊十”表象。。

（三）動手操作

小學低年級的學生對數字的認識還處于感性認知階段，所以對簡單的加法或減法也不能理解，這時，教師可以利用小學生已經具備的數數的能力，運用數小棒（或其它物品）的方法來進行導入教學。在進行分數教學時，教師可以利用折紙的方法來加深學生對分數的理解.如講3/4的意義時，可以讓學生把一張方形紙對折兩次，然后教師用提問的方式引導學生理解。這樣做不僅直接明了，而且還能避免因死記硬背而導致的不能靈活運用的弊端。

（四）競賽參與

在常規教學中，教師在組織教學的過程中遇到的最大問題往往是課堂氣氛的沉悶，學生主動性不高提問時經常無人應答。但對于小學生，特別是低年級的學生，都具有一定的向師性.如果哪位學生受到老師的表揚，都會覺得是特別驕傲的事情，所以同學之間彼此的競爭意識也比較強.在此基礎上，我們可以將競賽引入課堂內。競賽與游戲結合在一起，既增加了課堂趣味性又激發了同學參與的熱情。

（五）數學家的故事

另一方面，在學習的過程中，我們可以加入數學家的小故事。兒童對于故事都那么難以抗拒，它是吸引學生注意力的有效手段之一.譬如在學習圓周率時，就可以講關于祖沖之發現圓周率的故事。從中不僅可以了解圓周率的發現，還可以教育學生要多懷疑并通過一定手段去證明它，培養學生的觀察和解決問題的能力。課堂中，學生若是注意力開始不集中了，講故事不可不說是一個很好的方法。

知識的傳授固然重要，但以愉快藝術的方式傳授，更是當今小學教育的一個重大變革.小學生天性好玩，讓學生在玩中學，在玩中得到知識，讓學習變的不再那么枯燥無味，順著學生的心里興趣，這才是一名好教師所應有的認識。