兒童創意美術課程教學方法的研究

孫宇

創意美術教育能提高兒童的觀察力和想象力，能激發兒童對美術的興趣，逐步形成個性化發展。因此開發創意美術教育非常重要。下面筆者就如何開展創意美術教學談談自己的經驗。

1創意美術的內涵及特點

創意美術是指在美術活動中創立新意，注入新觀念和新想法，開展多元的幼兒美術活動，是現代美術教學中一種新思維意識活動。創意美術相對于傳統的美術教學方式的特點就在于其創意性，其表現形式多樣化，注重兒童的個性發展，教學手段自由，注重提供良好的創作環境和豐富的創作材料。它不僅注意對兒童技能培養，更注意對兒童在美術活動中的情感體驗和對情操的陶冶。它尊重每個兒童的想法和創造，肯定和接納他們的情感體驗和審美感受。

2 3-6歲兒童創意美術課程的設計與實施

3-6歲的兒童在年齡上處于對繪畫創作的敏感階段，創意美術課程的設置應該符合兒童的發展特點。分為幾個階段：

2.1涂鴉期 3歲-4歲

2.1.1課程設計的主體

3歲左右的孩子正處于涂鴉期，他們的繪畫是由無目的到有目的涂畫，沒有具體形象。他們畫畫的原因一是幼兒自身運動的要求，二是源于模仿。

2.1.2課程設計的模式

①采取小班制度②打破以往的繪畫方式，創立快樂課堂③刺激五感的體驗

2.1.3課程設計的內容

針對3-4歲兒童創意美術教學，用到的創意材料主要以小巧、安全、豐富為主。例如：用黃豆、綠豆、黑豆、紅豆、大米、小米等谷物可以帶兒童制作一副食物粘貼畫，同樣可以將谷物換成石頭、沙子、珠子。或者用鉛筆在廢舊的泡沫板上畫出菊花圖案，再輕輕的蘸一點顏料，在圖案的位置輕輕的刷。然后，另取一張紙蓋在剛剛涂了顏料的菊花圖案上，用手輕輕的把紙抹平。最后，把拓印了菊花的紙曬干，這樣一幅使用了廢舊泡沫板的菊花拓印畫就完成了。這樣的創意課程運用到美術教學活動中，增加了課堂的趣味性。

2.2象征期4歲-5歲

2.2.1課程設計的主體

4歲左右的孩子處在象征期（表象符號期），這一時期孩子的繪畫是根據記憶創造象征符號，進行說明性圖解。

2.2.2課程設計的模式

對于4-5歲兒童來說，右半腦創造力比成人的要占很大的優勢，我們都知道，理解數學和語言的是左半腦較為發達，而情感、藝術領域是在右半腦，但是隨著年齡的增長，這個優勢就會慢慢減弱，所以我們要抓住這個時機，鞏固和發展這個優勢，所以說在早期的幼兒創意美術教育中，并不是要培養出未來的藝術大師，而是更加注重對幼兒大腦發展的刺激，況且創造性思維是可以跨越領域的。

2.2.3課程設計的內容

創意無處不在，不僅僅局限于室內教學，室外也是兒童最喜歡的地方，因為可以隨意的嬉戲玩耍。所以在用創意材料對兒童室外活動進行創設的時候，要注意考慮到材料與環境的安全性。沙子、泥土無非是最好的選擇。但是沙子與泥土相比，沙子更干凈一些，所以在室外活動創設時可以用沙子制作一個中型沙坑讓兒童在里面玩耍。因為沙子加水具有可塑性，所以兒童可以用沙子制作沙雕。他們可以自由發揮想象去制作，也可以用沙具模型制作。而且沙子具有獨特的流動性，將沙子平鋪到帶有邊框的紙盤里，可以讓兒童進行沙畫繪制。以沙為紙，環保可循環使用。

2.3表現期5歲-6歲

2.3.1課程設計的主體

5歲至6歲的孩子處在意象表現期（圖示期即主觀表現期）。這一時期兒童記憶的最大特征是整體記憶，能把所見所聞的事情作為整體的保存在記憶中，并能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現出來。

2.3.2課程設計的模式

5-6歲創意美術課堂會運用多種綜合材料，這些都能促進幼兒的智力與能力的發展，很好的開發了孩子們的左右腦，還鍛煉了兒童的小肌肉群，對孩子們的協調性還有靈活性都具有了重大的意義，從而促進了幼兒大腦的全面均衡發育。創造力是一個孩子重要的品質，是想象力最初的動力源泉，少兒的潛意識相對于成人來說更易于挖掘與發展，當他們受教育時，我們應該保留與保護孩子們與生俱來的那份天真與那份未開啟的天賦，這也是最重要的。

2.3.3課程設計的內容

考慮到兒童的年齡特征，科學合理的安排孩子們認識更多的材料，運用到創意美術教學活動中。首先確保創意材料要安全、可靠，保證創意材料在兒童教育活動中得到正確的使用。結合材料的特殊性，對材料進行綜合開發。如：用毛線為空的玻璃瓶子穿上衣服，因為大家帶來的廢舊毛線五顏六色的，所以纏在瓶子上，瓶子搖身一變，變得非常漂亮。塑料瓶子、彩紙、紐扣、彩色珠子、毛線結合在一起可以制作出許多不同的瓶子娃娃。瓶子做娃娃的身體，彩紙做衣服，紐扣和珠子做娃娃的眼睛，最后加上毛線做的頭發，可愛的瓶子娃娃就做好了。收集一些雪糕棍，用膠水粘在一起，可以制作出拼搭船、小房子、小汽車等各種玩具。兒童也可以根據自己的喜好，涂上自己喜歡的顏色。空的雞蛋殼加上一小塊橡皮泥就變成了一個不倒翁，兒童可以使用褶皺紙、卡紙、彩筆等對蛋寶寶不倒翁進行裝飾。報廢的車輪胎，沖洗干凈，用彩色的布包裹上，在兩端穿入鐵鏈綁在鐵柱上，五彩車輪秋千就完成了。

最后，我想說，在創意美術的課程中首先要尊重孩子的年齡特征，設計符合兒童心理發展特點并容易接受的課程。增添課程的樂趣，取代傳統的教學模式。創意美術讓我們知道每個孩子的心中都有一顆美的種子，我們應該努力的創造機會，讓他們在創意美術的課程中感受并且體驗到在社會、生活中的那份美好。

本文系吉林省教育學會“十三五”規劃科研課題 《兒童創意美術課程教學方法研究》課題批準號：13513172B。

（作者單位：長春師范大學教育科學學院）