以應用為背景的環境設計專業基礎課程體系建設

【摘要】隨著社會的建設和工業化發展進程的加快，我國的環境設計開始受到了越來越多的重視。我國的設計專業開設時間較晚，很多教學實施方案都是按照國外的教育形式進行的，隨著多年的設計研究，我國已經逐漸形成了屬于我國的環境設計體系，教學的體系化發展在一定程度上推動了我國環境環境設計課程的發展。本文主要探討了應用型教學課程體系、教學課程模塊和專業工作室的建立及重要性，希望能為環境設計專業的教學發展提供助力。

【關鍵詞】環境設計；基礎課程；體系建設

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

隨著教育改革的實施，環境設計專業教學的理念也隨之發生了改變，傳統的教學體系已經不適合當前的社會要求，我國環境設計專業的體系建立尚不完善，首先是教材的選擇，環境設計專業教材的更新進度十分緩慢，現在各大院校所使用的教材大多數比較老舊，使課堂教學內容的制定變得越發困難。除此之外，環境設計專業很少開展實踐課，大多數學生掌握的內容是基礎設計理論，缺少應用能力，這與當前培養高素質應用人才的教學目標存在著較大的出入。

一、構建實踐教學課程體系

（一）創建新的教學模式

環境設計專業涉及到國家建設的速度和質量，是當前社會發展過程中不可或缺的一部分，當前，我國環境設計專業的教學模式以學生基礎知識的培養為主，設立公共課，讓學生掌握好專業知識，這種教學模式不能提高學生的實際操作能力和職業素養。實踐性教學的開展是學生綜合素養發展的關鍵，環境設計專業的學生在掌握本專業知識的基礎上，需要進行實際操作，教師要做好課堂教學內容的設計，安排學生到職業崗位上進行實習，這是教學改革的基礎，環境設計專業的不同之處就在于，相關企業的職業要求較高，學生的基礎知識運用具有一定的困難性，教師要在實踐教學的開展過程中做好專業指導，幫助學生完成教學任務。在教學內容的制定過程中，教師要以工作內容為主要參考，建立起獨特的實踐教學體系，讓學生能夠獨立進行實踐項目的改造。隨著社會的發展和人們需求的提升，相關單位對環境設計的要求越來越高，環境設計工作的開展已經不只是進行設計這么簡單，更需要學生在具有優秀設計能力同時，能夠做好與客戶之間的交流，明確客戶的基本需求，同時還要對項目的施工全程進行管理和監督，避免出現設計內容與施工情況相矛盾，能夠及時根據實際設計環境進行設計方案的修改，這樣的綜合性人才才是當前社會所需要的。因此，在環境設計專業實踐課程體系的構建過程中，要加入學生交流能力的培養，做好與客戶之間的溝通協調，能夠明確整體環境設計的定位，設計效果滿足客戶的要求，還可以通過交流了解整個工程預算的數量，在這一范圍內選擇施工材料，教學過程中還要開設相關課程，培養學生的文檔制作能力，實現具體化的工程管理。

（二）實現體系化教學目標

應用性教學內容的制定是以工作流程為依據的， 這種課堂教學的開展是建立在學生基礎知識運用能力培養的目標之上的，在課程內容的制定過程中需要結合環境設計專業的基本特點，了解當前社會對相關專業人才的根本需求，并以此作為參考依據開展實踐性項目教學。專業課程項目體系模塊的建立需要和工作任務進行結合，讓企業項目成為人才培養的主要依據，教師在教學開展前到企業中去進行整個工作流程的學習，或者學校直接聘請企業工作人員擔任教師，在課堂上按照環境設計企業的工作規范進行實踐操作流程的確認。一般情況下，教學要從業主交流開始，教師可以通過角色扮演的方式進行客戶咨詢的模擬，交流的過程中要對客戶的設計要求進行記錄，運用計算機網絡查找相關的設計資料。實踐教學的內容要進行創新，當前我國環境設計專業的教學課程體系的建立還尚不完善，想要做好學生實踐能力的培養，要先讓學生明確職業素質的重要性，提高學生的就業競爭力，實現概念化草圖的制定，實踐教學方案的制定需要從施工圖的設計開始，做好整個項目工程的預算，在施工過程的整體規劃過程中，要做好對施工現場的監管，這是為了保證設計理念的順利落實，竣工驗收階段，要先從裝修開始查驗，再逐漸細化到室內的陳設，這些施工環節也可以作為學生實踐課程開展的內容，項目任務的布置要呈現出體系化特性，按照各個環節之間的施工順序逐漸構造出一個課堂體系的有機整體。隨著課程改革的不斷深入，教師要在教學過程中做好引導者，師生可以共同完成一個項目，建立良好的師生關系，這種教學模式的建立能夠幫助學生主動地進行知識的接收，充分發揮學生的想象力和好奇心，提高學生的動手能力和創新能力。

二、構建實踐教學課程模塊

（一）單項項目訓練模塊

該項目是為了提高學生的專業技能實施的，項目的訓練內容比較單一，但具有較強的實踐性，在教學過程中教師可以設計課程主題進行專項訓練。比如，給學生一個設計好的項目圖紙讓學生選擇合適的色彩來進行運用，或者讓學生在設計好的圖紙上通過計算機對內容進行更為直觀的展現，通過這些訓練項目提高學生的藝術表現力，色彩的運用能夠讓學生從中體會到形象的表達原理，這是環境設計專業的基礎。專項項目中的一個重點內容選擇就是制圖，制圖是為了讓學生能夠熟練地進行施工圖紙的制定，施工圖紙是環境設計中的重要內容，環境建設是否符合所需要的設計形象，需要做好施工圖紙的繪制，施工人員的整個操作流程需要施工圖紙提供參照。施工圖紙的繪制并不簡單，教師要給與充足的設計時間，一般情況下，難度中等的設計項目施工圖紙的制定需要一個月左右，教師要組織好學生，開展集中訓練，這是為了培養學生的設計規范性。專項項目訓練中要讓學生學會熟練地運用計算機繪圖軟件，隨著信息技術的發展，計算機在各個領域中都得到了應用，在設計圖紙的繪制過程中，通過繪圖軟件的使用，能夠增加圖紙的效果表現力，可以將圖紙變成立體化3D動態圖，使整個設計理念變得更加直觀，還可以減少與客戶之間的思維誤差，保證環境設計項目的質量。

（二）綜合項目訓練模塊

該項目是為了提高學生的綜合設計能力而實施的，設計類學科中的畢業設計屬于綜合訓練項目的內容，這種項目訓練模式的應用目標是讓學生能夠通過實踐課程的學習，更熟練地在工作中運用自己的基礎知識，實現對空間的層次設計，學生在設計過程中能夠加深對整個項目工作流程的理解，全面提高學生的綜合素養。綜合項目訓練顧名思義，是將整個設計項目都交給學生來完成，學生在進行設計的過程中，需要運用到自己所學過所有專業知識，讓學生能夠獨立地在項目設計的過程中去發現問題，對問題及時進行解決，從根本上實現從校園生活到工作的過渡。在綜合項目實踐教學的開展過程中，教師要做好教學指導，獨立進行項目設計，對沒有經驗的學生來說是比較困難的，在設計過程中會出現很多以前沒有發現的問題，教師要結合自己的經驗幫助學生完成設計，同時教師在進行項目制定時，要充分考慮到學生的實際水平，做好難易度的選擇。綜合項目訓練能夠明確學生的設計思維，在設計的同時提高學生的表達能力和管理能力，因為訓練模式對學生的實際要求很高，所以，教師要將課程設置在高年級，為了讓整個實踐過程更加正規，可以和企業建立起合作關系，或者舉辦校與校之間的設計競賽，激發學生的好勝心和自信心。

三、建立專業工作室

專業工作室的應用優勢。創建專業工作室是為了給學生實踐課的學習提供一個良好的企業氛圍，同時專業工作室能夠改變現有的教室布局，創建開放式的設計空間，讓學生能夠更好地進行設計和應用，在實踐學習的過程中主動地去發現問題，提高學生解決問題的能力。專業工作室的開設意義就是將課堂變為工作崗位，讓學生學習到實際應用的知識，解決可能出現的問題，在課程教學的過程中教師和學生要對自己的身份進行明確，教師要積累企業經驗，在教學中既要擔任項目經理又要做好指導教師，這樣的學習氛圍能夠提高學生的學習興趣和綜合應用能力。專業工作室推動實踐項目的進行。專業工作室的構建促進了校企合作的順利開展，校企合作是當前我國實踐性教育開展的基礎，通過校企合作能夠培養教師的專業能力，鍛煉學生的崗位意識，教學內容的布置可以通過企業實習來實現，讓學生到工作中去，參與到企業的各環節運作，掌握實際設計流程。企業要為工作室提供資源支持，安排優秀員工進行指導，培養出企業需要的應用型人才。

四、總結

隨著環境設計專業實踐教學的開展，對當前的教學環節的制定具有重要影響，傳統的課程教學存在著學生實踐能力培養力度不夠的情況，對此內容進行具體化分析，通過校企合作和專業工作室的開展，完善現有的實踐課程教學評價體系，實現實踐教學質量提升的教學目的，為學生今后的工作和學習奠定基礎。

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作者簡介：唐樂堯（1983-），男，漢族，福建福州閩侯，福建農林大學東方學院，講師，研究方向：藝術設計。