大數據時代高校學生信息化管理工作特點及模式研究分析

【摘要】做好學生的信息化管理工作是高校實現為社會培養全能型人才的前提條件，也是高校實現長久發展的前提條件。基于此，本文主要結合現階段高校學生信息化管理工作的特點，闡述目前該院校學生信息化管理模式存在的問題，并根據現行的學生信息化管理原則，提出新形勢下高校學生信息化管理工作創新模式，旨在提升高校的學生信息化管理水平，實現人才培養的目標。

【關鍵詞】高校；學生信息化管理；工作特點；信息化管理模式

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A

前言

學生信息化管理模式主要是指教師人員通過遵照學生工作指導思想的相關理念，并根據學生個體行為的特點，制定出一系列用于有效信息化管理學生、規范學生個人行為的信息化管理方法、手段、程序以及內容等。不同學校的學生信息化管理模式反復地作用于教師日程的信息化管理工作當中，經過不斷地實踐逐漸形成一套適合本學校發展的學生信息化管理模式。

一、高校學生信息化管理工作特點分析

高校院校基本上都會采取層級信息化管理體制的信息化管理結構去實行相應的信息化管理工作。從層級的角度上來看，信息化管理結構主要以校級學生信息化管理部門為主，部分院校也會包括院、系、部級等層級的信息化管理結構。校級學生信息化管理部門主要掌握信息化管理學生的大權。針對現階段學生存在的問題，采取針對性的信息化管理措施進行信息化管理，具有一定的權力傾向性[1]。

從職能的角度上來看，高校院校的學生信息化管理工作劃分的比較細致。舉個例子來說，學生教學信息化管理工作一般是由教務處經手進行直接信息化管理，而比較日常的信息化管理工作是交由學生工作處進行直接信息化管理，教務處一般不會干涉日常信息化管理工作。另外，多數高校院校根據信息化管理職能的不同，積極地設立了黨委學生工作部組織日常的工作活動。在多次的信息化管理實踐中，黨委學生工作部往往會與學生工作處聯合辦公，完成對學生的日常信息化管理工作內容。

從信息化管理者的角度上來看，高校院校參與學生信息化管理工作的人員也很多，大到學校高層領導者、決策者，小到學生個體，可以說人員的性質、層次較多。根據實踐，學生信息化管理工作主要經由專職輔導員組織與信息化管理，但是受到部分高校院校輔導員人數有限的影響，多數高校院校會選用應屆畢業生或者高等院校的在校生進行學生信息化管理的指導工作[2]。

二、高校學生信息化管理工作的發展現狀

隨著我國高校的不斷發展與完善，相應的教學方式與學生信息化管理體系也隨之獲得了完善發展。尤其是在近些年素質教育理念不斷推行與全面貫徹的基礎上，高校院校在學生信息化管理工作方面，逐漸向著民主化的方向改變，使學生給信息化管理工作初步實現了開放化的信息化管理要求，即實現學生自我信息化管理的探索過程。在這樣的情況下，學生的身份較之從前相比發生了明顯的改變，由傳統接受教育的被動個體逐漸發展成為接受教育的主動個體，基本上與素質教育理念的相關要求相符合。

三、現階段高校學生信息化管理模式存在的問題

（一）受到傳統教育模式的影響，忽略學生的主體地位

目前，多數高校院校在實際的信息化管理中，實施“重信息化管理、輕服務”的信息化管理模式。這種側重于信息化管理的工作模式極大地忽略了學生的主體地位，不利于學生個體的全面發展。根據我國現行的《高等教育法》可知，高校院校在具體的信息化管理實踐中，應該注重對規范與信息化管理學生和服務學生兩個方面實行有效的信息化管理工作[5]。然而在傳統教育模式的作用下，多數高校院校會比較重視信息化管理原則內容的貫徹，而服務學生的相關內容往往會流于形式，無法達到預期的效果。最重要的是，傳統的教育模式會將教師與學生設立成為兩個不同性質的個體，學生基本上是處于被動接受信息化管理的位置，而教師處于主動信息化管理的位置，學生對于信息化管理內容的制定方面并沒有發言權，只能根據教師的要求完成學習任務。從新形勢的角度來看，這種做法嚴重違背了素質教育理念的要求，需要及時改進。

（二）教師人員短缺且人員素質參差不齊，有待提高

現階段高校院校的教師隊伍力量比較淡薄，專業型的教師人員比較缺乏。而學校方面為了實現人才培養的相關目標，往往會招聘沒有過多經驗的應屆畢業生或者高等院校的在線學生。由于后者并沒有實際的工作經驗，且學校方面也并沒有提供相關的培訓，使得新入職的教師人員關于對學生信息化管理工作內容方面的掌握程度比較匱乏，同時對于其中涉及到的一些細則問題不能進行妥善地處理，嚴重阻礙了學生信息化管理體系內容的有效實施[6]。最重要的是，部分入職多年的教師在實際的學生信息化管理工作中，往往會憑借自己的主觀經驗實行信息化管理，沒有充分結合素質教育理念的相關要求，在信息化管理方面過于強制性，沒有體現出學生的主體地位，違背了素質教育對教師的規定要求。因而，從總體上來看，高校的教師人員職業素質比較參差不齊，有待提高。

（三）學生信息的統計與收集工作缺乏完善

現階段，高校的學生人數較之從前相比，呈現出指數增長的發展趨勢，學生群體的數量十分龐大。在這樣的條件下，往往使得學校在學生信息統計的工作方面出現較多的難題。舉個例子來說，過多的學生數量使信息化管理者在收集學生個人資料的時候，難度比較高。另外，存在部分信息化管理人員消極的工作態度，對于學生信息的統計與收集工作缺乏完善化信息化管理，比較容易出現遺漏等情況。從一定程度上來說，學生信息的統計與收集工作是制定學生信息化管理工作內容的基礎依據，學生信息統計收集的越完善、合理，信息化管理人員開展的學生信息化管理工作就順利。因此，學校方面必須加強學生信息的統計與收集工作。

四、優化高校學生信息化管理工作模式的有效措施

（一）結合素質教育理念，構建“以學生為本”的學生信息化管理模式

在新形勢的引導之下，高校應該積極地樹立以素質教育為主的學生信息化管理理念，確立學生的核心地位。在此基礎上，積極地將創新教育的核心內容融入到學生信息化管理工作的日常指導中，構建“以學生為本”的信息化管理模式，打造出良好的育人環境，為信息化管理人員提供明確的指導方向，避免出現信息化管理工作上的失誤。舉個例子來說，在具體的構建中，學校方面要緊緊地圍繞呈現學生的主體地位進行展開，摒棄傳統信息化管理方面的不足。需要注意的是，在實行信息化管理的時候，信息化管理人員需要尊重學生個體間的差異性，最好實行差異化信息化管理，確保學生的主體地位[7]。加強對信息化建設的資金投入，引入先進的信息教學設備，對教學模式進行信息化管理，不但能夠提高信息管理工作的整體開展水平，還能使學生管理人員改變傳統的觀念，積極投入到高校信息化管理工作中，從而提高工作質量，為高校的長遠發展打下堅實的基礎。

（二）提高學生工作信息化管理隊伍的建設力量，夯實信息化管理力度

學校領導人員必須及時解決現階段學生工作信息化管理隊伍力量薄弱的情況，達到夯實信息化管理力度的效果。在具體的提高過程中，學校方面需要積極地補充學生工作信息化管理隊伍，可以實行選拔制度，選拔一些符合該工作標準的人員參與到學生信息化管理工作當中。舉個例子來說，對于應屆畢生或者高等院校的在校生而言，雖然可以參與到高校院校的學生信息化管理工作中，但是學校方面必須對其進行全面的培訓，使其明確自身的職責所在和實際信息化管理中應注意的問題等，強化自身的信息化管理意識，改善現階段信息化管理人員職業素質參差不齊的情況。

（三）建構層次化分明的學生信息化管理工作信息機制

高校可以通過建構層次化分明的學生信息化管理工作信息機制，解決現階段學生信息的統計與收集工作缺乏完善的問題。針對大量的學生信息，學工信息化管理部門可以結合現有的信息技術與互聯網技術，建構適合本學校學生特點的工作信息機制，將學校各部門和各院系涉及到的學生信息化管理信息進行統一錄入，真正地實現學生信息資源共享的目的，避免出現學生個人信息丟失的情況。可以說，通過建構層次分明的學生信息化管理工作信息機制，可以為日后的學生信息化管理工作提供有效的信息化管理依據[8]。

五、結論

總而言之，高校若想從根本上實現為社會培養全能型人才的教育目標，就必須對學生信息化管理工作模式進行適當的改革，結合新形勢下素質教育理念的相關要求，對原有學生信息化管理內容上存在的不足及時地改革與完善，實現學生信息化管理工作模式方面的創新。需要注意的是，在實際的學生信息化管理工作中，教師人員必須始終堅持以學生為本的信息化管理理念，強化學生的綜合素質，順利推動學生完成就業。

參考文獻：

[1]曾璐璐.高校院校現行學生工作信息化管理模式問題分析[J].新校園（上旬），2015（5）：166.

[2]闕海祥.以人為本的高校院校學生信息化管理工作模式分析[J].佳木斯職業學院學報，2016（7）：4.

[3]羅鹍.高校院校學生工作信息化管理模式優化分析[J].才智，2015（6）：207.

[4]王丹秋.大數據時代高校學生信息化管理工作特點及模式研究分析[J].中國教育技術裝備，2015（8）：68，71.

[5]都業紅.高校院校中外合作辦學模式下的學生信息化管理工作問題分析及對策[J].遼寧經濟信息化管理干部學院.遼寧經濟職業技術學院學報，2015（5）：82-84.

[6]夏鯤.普通高校與高校院校學生信息化管理模式比較分析[J]. 課程教育研究，2012（26）：14.

[7]何豐倉，范渤斌.基于以人為本的高校院校學生信息化管理研究[J].好家長，2017（20）：226-227.

作者簡介：田雅婧（1991-），女，漢族，山西大同人，碩士研究生，助教。