如何在職業中專美術教學中運用多媒體技術

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入推進，多媒體技術應運而生。在職業中專美術教學中靈活運用多媒體技術，能夠將抽象的畫作形象具體，幫助學生多層次、多角度地對美術作品進行分析鑒賞，從而不斷提升學生對美術知識的理解和掌握。基于此，本文首先分析了多媒體技術在職業中專美術教學中的必要性，其后分析了職業中專美術教學中運用多媒體技術的策略。

【關鍵詞】職業中專；美術；教學；多媒體

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、多媒體技術在職業中專美術教學中的必要性

（一）多媒體技術具有覆蓋面廣、方便快捷的優勢

對于職業中專的美術教學而言，在實際教學過程中，受傳統教學模式的影響，教學模式過于單一，教師通常還是采用黑板板書+知識點口頭講解的方式開展教學活動，學生在這個過程中只是被動地接受知識，教學互動基本是教師向學生提問，學生被動回答。也有一部分學生主動與教師溝通交流，但是大多數是成績優異的學生，且人數十分有限，導致教學目標難以實現，教學效果不明顯。隨著新課程改革的不斷深入推進，現有的美術教學模式已經無法滿足學生的實際需求。因此，教師應當積極轉變教學思想和教學理念，學習先進的教學技術和教學手段，積極引進多媒體技術，更好地開展教學活動。多媒體技術具有覆蓋面廣、方便快捷的優勢，能夠加深學生對知識點的理解和掌握。然后教師在對達芬奇的畫作《雞蛋》進行講解時，就可以靈活運用多媒體技術，從多個角度和層面上對畫作進行全方位的鑒賞，同時還可以根據不同的角度，對其進行轉化，有效實現知識的延伸，從而提升學生對知識的運用能力。

（二）多媒體技術能夠打破時間和空間的限制

多媒體技術充分運用計算機技術和網絡共享技術，在一定程度上改變了傳統的課堂教學模式，打破了美術教學只能在課堂中開展的現狀，豐富了學生的課余生活，打破了時間和空間的限制，同時，多媒體技術的靈活運用，能夠顯示出畫作中一些微小的變化和美感，讓學生更加深入的感受和學習到美術知識。例如，教師在講解《蒙娜麗莎的微笑》時，可以運用多媒體技術，對整個畫作進行細致的分析，引導學生從多角度進行觀察，靈活運用一些多媒體軟件對畫作進行細節分析，圖文并茂，同時通過多媒體技術了解達芬奇創作畫作時的社會政治文化環境，從而更深入地了解《蒙娜麗莎的微笑》背后隱藏的意義。

二、職業中專美術教學中運用多媒體技術的策略和路徑

（一）充分調動學生的美術學習積極性

隨著新課程改革的深化，素質教育逐漸成為教學的主要目標和任務。對于中專美術教學而言，教育的根本目的在于激發學生的潛能和創造性，幫助學生找到自己的閃光點，培養學生全面發展。同時，幫助學生不斷完善自我，在實現自我價值的同時為社會發展做出貢獻。多媒體技術的引入和運用，能夠充分調動學生的學習積極性，提高美術學習的效率。多媒體技術的靈活運用能夠創造出良好的教學環境和學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。同時，通過多媒體技術可以讓學生更加深入地體會到美的含義，讓學生接受美的熏陶，提高學生的審美能力。多媒體技術能夠將美術知識更為立體形象地展示給學生，通過數字化圖像，最大程度地還原精美畫作，學生既可以進行整體欣賞，又能進行細節分析。例如，教師在對學生進行素素描、色彩的講解時，如果教師知識參照書本上的圖案進行講解，學生就會覺得枯燥無味。當教師對學生的作品進行講解時，如果僅僅只用一張紙，學生是難以看清楚的，對作品的分析全部依靠教師的口頭講解，久而久之，學生對這樣的教學方法和模式是排斥的，學習態度消極，只是為了完成任務而學習，并沒有從根本上提升自己。多媒體技術的引入能夠將作品進行放大，學生能夠全方位地認識作品，并且教師可以詳細地對作品進行講解，學生能夠客觀地看到其中的不足和長處，例如色彩對比的鮮明度、線條的流暢等。多媒體技術的出現，是隨著社會科技的發展而興起的，在一定意義上多媒體技術極大地滿足了學生對新鮮事物的好奇，學生也逐漸從被動接受知識轉變為主動吸取知識，這樣的知識才是真正屬于學生的知識。

（二）不斷提升教師的教學效率

對于美術教學而言，教師的專業能力和綜合素質對教學效率的提升有著重要的意義和作用。筆者認為，首先，教師應當正確認識多媒體技術，積極轉變教學理念和教學思想，在原有教學模式的基礎上進行改革，意識到多媒體技術的重要性和對教學效率提升的意義，靈活運用多媒體技術，并且將其與教學實踐有效結合在一起。在美術實踐教學過程中，教師可以運用Photo Express、Photoshop、Cor1DRAW、FrceHand、Illrscrator、PowcrPoint、Direcror、Arthorwarc以及Flash等軟件，幫助教師在短時間內獲得相關的教學信息和教學資源，學生也可以從中學到更多的美術知識，實現教學的課外延伸，豐富教學內容，從而不斷提升職業中專美術教學的質量和效率。例如，在課堂教學開始之前，教師可以提前做好教學課件，將教學內容中的相關知識點以及教學的重難點融入到課件中，運用視頻、音頻、圖片等，向學生展示出高質量的美術畫作，同時創設出良好的教學情景，給學生身臨其境之感。通過這樣的教學方式，在很大程度上節省了課堂教學時間，也加深了學生對知識點的理解和掌握，師生之間、學生之間有更多的時間可以進行相關問題的討論，交流自己的認知和觀點，從而拉近彼此的距離，同時發現自己的不足并加以改正，不斷完善自我。

（三）充分調動聽覺和視覺感官系統

聽覺是人們所感知到的一種動態的表現，視覺是一種靜態的藝術體現，從一定意義上來講，聽覺和視覺是能夠相互貫通的。多媒體技術的靈活運用，除了能讓學生體會到視覺藝術以外，還能有效地將聽覺藝術融入其中，將美術、音樂、文字、圖像等有效地結合在一起，創造出一種美的環境和氛圍，學生從中體會到美的享受，同時充分調動學生的聽覺和視覺感官系統，在對美術作品進行欣賞時感受到共鳴，從而更好地理解和欣賞作品。

（四）優化教學過程，使其生動形象，富有創造性

多媒體技術的教學特征在于生動形象、運用靈活、富有創造性。教師通過多媒體技術的運用，能夠充分調動學生的積極性，利用多媒體技術的交互性對作品進行多功能、多元化的處理，讓學生通過對作品的深入分析，對美術知識有更為深刻的理解，并且進行富有創造性的鑒賞。在實踐教學中，教師如果需要對作品的整體結構進行分析，可以運用各項圖形軟件對作品畫面進行詳細分析。例如，計算機中自帶的畫圖軟件能夠直接在畫作中進行勾畫，幫助學生對結構圖進行特點分析；例如，Photoshop7.0、corclDRAW9.0等軟件可以將作品進行分離，重新組合，讓學生更加生動形象地看到畫作的構圖規律及形式體現，幫助學生對美術作品進行深入了解；再例如，抽象構圖一直是美術教學的重難點，學生很難理解到其中的含義。在進行實踐教學時，學生會覺得抽象畫是非常神秘的，教師此時可以對學生進行有效的引導。教師可以用一張秋天的照片，有黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹等，此時教師可以運用多媒體技術中的Photoshop7.0進行打碼，此時一幅顏色分明、秋意濃厚的照片就只有黃色、紅色、綠色等幾塊幾何形的色塊，沒有了具體的事物表現，這就是一幅抽象畫，通過這樣的方法，學生可以更為清楚地感悟到抽象畫的含義和重點。

（五）拉近師生之間的關系，營造輕松活潑的課堂教學氛圍

要拉近師生之間的關系，教師首先應當樹立正確的教學觀念，轉變自身教學定位。學生作為課堂教學的主體，是學習的主任，教師應當關心愛護每一個學生，盡自己的努力去幫助學生。其次，教師應當充分激發學生的潛能，調動學生的積極性，發掘啟迪學生的智慧。最后，教師應當注重對學生綜合能力的培養，使學生意識到情感的力量，從而有效改善師生之間的關系。運用多媒體技術可以拉近師生之間的關系，幫助學生建立起探究式、體驗式的教學模式和教學方法，營造出輕松愉快的學習氛圍。這樣的教學效果是傳統教學模式難以實現的，多媒體技術節省了教學時間，對作品的演示過程高效有序，同時營造出藝術氛圍，從而加深了學生對美術知識的理解和掌握，并且不斷更新自身的知識儲備，靈活運用于實踐生活中。

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作者簡介：李亞奇（1991-），女，漢族，遼寧省葫蘆島市，本科，遼寧省葫蘆島市第一中等職業技術專業學校，助理講師，研究方向：美術教育。