高職院校藝術設計教育現狀分析及對策研究

【摘要】隨著社會經濟水平的提高，高職院校藝術設計專業教育目標也在逐漸提高。在我國高職院校的藝術設計專業教學中，存在基礎教育投資力度較低、理論學習與實踐操作脫軌等問題。本文提出，應當通過不斷創新改進高職院校藝術設計專業教學模式，加強理論教學與實踐教學結合等方式提高高職院校藝術設計專業教學水平。

【關鍵詞】高職院校；藝術設計；教學創新

【中圖分類號】G625.4 【文獻標識碼】A

引言

隨著我國經濟社會水平的不斷提高，越來越多的人開始關注生活品質的提升，對生活環境中的藝術品味也逐漸提高。隨著改革開放的不斷推進，許多大學中紛紛開設了藝術設計專業，至今已經發展成為一個獨立的學科。近年來，隨著社會對藝術設計專業人才的需求量大幅提升，許多地區的高職院校也聘請了專業教師，開設了專門的藝術設計課程，為學生提供更加豐富的專業選擇。然而，無論是學科實際還是培養方案設計，高職院校的藝術設計專業均是模仿本科或者專科教學模式開展，并不能體現高職院校的教育目標與教育特色。因此，只有對高職院校的藝術設計專業開展情況進行詳細的分析，解決高職院校藝術設計專業在開設過程中遇到的問題，才能幫助高職院校開設具有特色的藝術設計專業。

一、高職院校藝術設計專業情況簡介

隨著我國高等教育的全面深化改革持續推進，各地政府都積極參與到打造高職院校教育品牌過程中來，努力提高高職院校藝術設計人才的培養，為藝術設計專業的特色化發展提供了良好的基礎。在廣東、福建、湖南等地區，藝術設計專業是許多高職院校重點建設的專業之一，政府為此投入了大量的建設、科研經費，鼓勵企業與學校合作，構建校企合作平臺項目，推動實踐教學的發展。在各地政府的不斷努力下，許多省份的高職院校的藝術設計專業教學與科研在廣度和深度上得到了全面的發展。

各個地區紛紛根據現有的藝術設計專業基礎，結合當地社會實踐需求，推出不同側重點的藝術設計專業建設方案，但不同地區的教學科研框架不盡相同，例如，許多三四線城市中的高職院校藝術設計專業主要采取基礎性的課堂理論教學方式，穿插結合課外寫生活動、手繪實踐活動，培養學生的動手操作能力。然而，在信息技術迅速發展的背景下，傳統的藝術設計專業在教學、實踐以及科研方面均存在一定的限制，全新的社會實踐需求以及技術發展對高職院校的藝術設計專業教學培養提出了新的要求。

二、高職院校藝術設計專業建設現狀

（一）教學觀念過于陳舊

隨著社會文化的發展趨于多樣化，公眾的生活品味以及藝術追求都發生了巨大的變化。傳統時代的藝術設計理念被打破。因此，高職院校的藝術設計專業教學與實踐方案設計也應該積極吸收新的思維與新的教育理念。然而，在許多地區的高職院校藝術設計專業中，教師與教研部門均不能很好地將新教育思維引入藝術設計教學中來，因此，時常出現教學方案、教學目標等教學架構與社會實際需求不一致的情況。如某些地區的藝術設計專業過于重視理論教學課程，為學生舉辦了諸多不同流派的藝術欣賞理論教學活動，但對外出寫生、參與社會實踐等實際操作活動的限制較大，不允許學生私自參加社會企業活動，導致畢業生的實際操作能力與社會企業需求不相符合，造成了許多高職院校藝術設計專業畢業生畢業后難以尋找到合適的工作。此外，許多高職院校的專業教師沒有意識到綜合能力培養對學生的重要性，缺乏與時俱進的教學觀念。

（二）基礎教學設施不夠完善

隨著信息技術與多媒體技術的不斷完善與發展，藝術設計專業囊括的內容也在不斷擴充，對教學設施以及基礎環境有更高的要求。在藝術設計專業教學過程中，教師應當借助一定的教學手段與教學設施開展教學活動。然而，許多高職院校的的藝術專業基礎教學設施不夠完善，甚至面臨嚴重缺乏情況，盡管高職院校對藝術專業投入了較多的資金，但大多數資金用于教學樓的建設以及專家聘請上，教學基礎建設的投資較少，教學設施匱乏導致學校無法正常開展藝術設計專業的教學實踐。例如，對于繪畫專業學生而言，畫室以及基本的繪畫石膏模型是專業教學必須的基礎設施，但有些學校的畫室建設十分簡陋，甚至缺少足夠的畫板與桌椅，學生在上課過程中無法得到有效的訓練。此外，藝術設計專業也包括音樂設計子專業，對樂器設施的種類要求較多，但由于樂器的購買費用高昂，許多高職院校只有鋼琴、架子鼓等樂器設備，缺少專業的琴房。最后，專業教師也是藝術設計教學基礎資源之一，但許多高質量的教師不愿意前往高職院校任職，或是認為崗位薪酬過低而不得不在社會企業中接任大量兼職工作，分散教學精力，造成教學質量降低。

（三）教學模式單一

許多高職院校的藝術設計專業教學過于單一，強調理論教學卻無法獲得良好的教學效果。例如，21世紀以來，社會急需大量合格的室內設計專業人才，然而，我國高職院校室內設計專業受到傳統教學理念的束縛，課程設計與實踐方案都過于重視理論教學體系的建設與完善，平日的測試與考評更是將理論知識作為考察的唯一重點，將成績作為檢驗學生學習效果的唯一標準，許多學生在高職院校學習的過程中，并未體驗過實踐的室內裝修設計過程，缺少必要的經驗積累，無法將理論知識與實踐操作相結合，不能達到學以致用的目的。此外，高職院校的培養教學方案目標應當與本科學校不同，教學模式更應該適應社會實踐的要求，朝著多元化的方向發展。但高職院校的教學目標制定過于傳統，教學模式單一，不能為學生提供多樣化的發展基礎，阻礙了藝術設計專業的健康發展。

（四）理論教學與實踐環節脫軌嚴重

許多地區的高職院校藝術設計專業存在理論教學與實踐環節脫節的情況。學校的課程教學以理論教學為主，在教師主講模式下，學生難以發揮自由創新能力，也不能通過企業實踐培養創造力。理論教學與實踐教學的開設課程比重嚴重失調，學生畢業后面臨就業壓力。在實踐中，各類大學都面臨不同程度的實踐教學與理論教學脫軌情況，盡管教學方式不斷在改進，但仍然無法完全克服該問題帶來的影響。

三、高職院校藝術設計專業教育對策分析

（一）積極創新現有教學模式

隨著社會文化的多元化發展以及信息技術的普及推廣。高職院校應當對傳統的藝術設計專業教學模式進行必要的改革與創新，從教學目標、教學課程安排、教學手段等方面進行修改訂正，使之更加符合社會的實際需求，為社會提供更多能力、綜合素質俱佳的藝術設計專業人才。

創新教學模式首先應當對傳統的教學方法進行改進。單調的理論教學無法吸引學生課堂學生的興趣，因此，教師應當創新教學方法，在教學開始之前做好充分的教學準備。例如，為學生介紹必要的計算機知識，藝術設計專業需要使用諸如PS等圖形設計軟件，學校應當為學生提供更多的軟件上機實踐操作課程，發揮學生的學習主觀能動性，利用計算機知識輔助學生更好地理解藝術的內涵，培養更多能夠適應社會需求的能力。其次，教師應當為學生提供更加豐富的教學模式體驗，在基本理論、基礎課程上引入更多實踐課程，如室內設計專業教師應該為學生提供更多參觀優秀設計作品的機會，與裝修設計人員進行溝通交流，提高學生的實踐能力；而繪畫專業教師應當為學生提供更多寫生以及參觀展覽的機會。最后，教師應當依據不同學生的學習情況，選擇適合學生的教學內容，關注不同學生的個體差異，將各種藝術設計專業知識進行融會貫通，設計時效性較強的教學方案。[1]

（二）加強理論與實踐的結合

藝術設計專業是一門重視實踐操作的課程，因此，高職院校因應當在現有的理論教學基礎上，引入更多的實踐操作課程，培養學生的綜合學習能力。在具體教學過程中，定期穿插必要的實踐活動，如鼓勵學生、組織學生開展，繪畫展覽，裝修藝術設計大賽、樂器表演大賽等，進而激勵學生展示才藝，在比賽中學習更多的知識。在理論學習之余，應當引入更多實踐案例，在具體操作中更好地理解理論知識背后的含義，從而達到學以致用的目的。另外，學校也可以積極與社會企業合作，建立藝術專業實踐基地，將某些課程教學設定在具體企業的具體部門中，讓學生在企業運轉中學習知識，激發藝術學習興趣。[2]

四、結論

隨著社會經濟、文化等領域的多元化發展趨勢增強，對高職院校藝術設計專業學生的需求也不斷變化，高職院校藝術人才的培養教學受到了社會各界人士的關注。除了高等職業院校自身需要加強教師專業素質能力建設之外，教育部門以及相關機構也應該增加投入，積極監督學校的教育建設方案，評估藝術專業教學成果。對于我國高職院校藝術設計專業教學存在的問題，只有積極改革創新，尋求對策，才能為社會輸送更多專業的藝術設計人才。

參考文獻：

[1]張彬彬.高職院校藝術設計類專業教學現狀及對策分析[J].商業文化月刊，2015（21）：96.

[2]馬蕾.高職院校藝術類學生心理健康現狀分析及對策研究[J].決策探索月刊，2013（24）：57-58.

作者簡介：賈甲（1983-），男，漢族，河南信陽，教師，講師，本科。