微課在高職理工科專業分層教學中的應用研究

李暉，湯秋芳

[摘 要] 現階段，微課之所以可以受到大部分學習者的喜愛，最主要的原因就是其本身短小精悍的特點，受到了廣大學習者的青睞。但是在光伏發電專業中的微課還存在知識分散等問題，這就導致一些師生對其的利用率不是很高。從教學角度上來看，光伏發電專業的微課還有對光伏發電教育不夠重視的情況。

[關 鍵 詞] 光伏發電；微課；學習者；特點；教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0169-01

就目前的情況來看，大部分的高職院校中都存在以下問題，即：學生的學習基礎相對較為薄弱。由于每個學生的性格都存在一定的差異，所以光伏發電的教學水平差異就變得比較明顯，兩極分化的情況也十分嚴重。通過對一部分高職院校的光伏發電專業教學進行分析得出，現在很多高職院校采用的教學方式仍然是比較傳統的“填鴨式”教學，這就導致教學標準與教學水平出現了較大的差異，對學生的實際需求也無法很好地進行滿足。要想對這樣的教學模式進行改進，就需要遵循因材施教的原則，并且將其貫徹落實到教學中，只有這樣，光伏發電專業的教學質量才能得到有效提升，從而為社會培養有用的應用型人才，這也是現階段必須引起教育工作者重視的問題之一。

一、微課在高職理工科光伏發電專業分層教學改革中的現實意義

一般來說，分層教學方法的合理使用可以為學生的學習提供更多的幫助，因為在這種教學方法中，它可以按照學生的不同基礎進行不同層次的劃分，并且在這個基礎上對學生的學習能力進行綜合考慮，同時還可以對學習目標進行有效的制定。這樣一來，學生在學習過程中就可以獲得更多的幫助，從而進行有針對性的學習。提高光伏發電專業教學效果最重要的途徑就是微課，就目前的情況來看，微課在應用教學中的使用是十分廣泛的。微課中的教學形式主要就是多媒體課件，通過這樣的形式來對教學內容進行有效呈現，這樣就可以讓圖片、聲音等素材變得更加直觀，學生接受起來也更為方便，在這樣的教學中，學生就會積極地參與到學習中來，加強自身知識的挖掘。

就目前的教學情況來看，微課已經和傳統教學的方式進行了結合。如果將微課看作是一種多媒體教學形式的話，其在教育教學領域中起到的作用是極其關鍵的。在對教學進行改革的時候，最重要的就是高職院校運用微課來開展有關的教學活動。從光伏發電專業來看，由于其具備的知識結構比較復雜，題型也非常多樣，所以在分層教學的實踐中使用微課，就能更好地照顧到所有的學生，這對分層而言就變得更加合理。要想清楚地了解學生在光伏發電知識水平上的差距，就需要從教學實踐看微課在光伏發電分層教學中的應用，這樣不僅可以更加方便地對課堂進行管理，教師還可以利用教學視頻對整個教學過程進行回顧，從而發現教學中的不足以及學生表現中存在的問題，這種情況下設計的教學內容就會更有針對性，教學內容也會變得越來越豐富。

二、微課和分層教學相結合時應該采取的策略

現階段，國內大多數比較成熟的研究都是把課堂按照學生的知識水平來進行層次劃分的，主要分為A、B、C三個層次。處于A層次中的學生必須具備較強的接受能力，這樣他們就可以接受一些新的知識，所以在對A層次的學生進行培養的時候，就需要不斷培養他們的發散思維。與A層次不同的是，B層次的學生就需要完成課堂布置的任務，對于這個層次中的學生，最主要的就是對他們的辨析能力進行培養。身處C層次中的學生，對知識往往都會有一些陌生感，而且在操作的時候，其存在的問題也是比較明顯的，課堂任務的完成情況也不如前面兩個層次的學生。由此我們可以看出，針對C層次的學生就應該按照教學大綱嚴格布置有關的教學任務，這樣一來，C層次的學生記憶以及知識領悟能力才能在一定程度上得到提升。

綜上所述，我們可以看出，在高職光伏發電專業的分層教學中，微課為其提供了良好的參考，對教學方式做出的改變也是極其重要的。在光伏發電專業中，越來越多的教師已經開始認識到微課和分層教學的重要性，所以在教學過程中，教師就會對其進行合理的應用，從而使教學效果變得越來越好。

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