高職藝術設計專業學生就業力的缺失及措施

孫德延

[摘 要] 隨著我國教育事業的不斷發展，高職院校越來越重視對藝術設計專業學生就業能力的培養。現階段，強化高職藝術設計專業學生的就業力已經成為社會的廣發關注的問題，并受到人們的普遍重視。就高職藝術設計專業學生在就業方面存在的問題進行分析，并提出幾點改進措施，希望對日后相關研究有所幫助。

[關 鍵 詞] 高職院校；藝術設計專業；就業能力

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0235-01

近年來，隨著我國高職院校畢業學生數量的與日俱增，社會就業壓力急劇增大。不僅要求高職院校的學生要有堅實的專業知識與專業素養，還要有良好的溝通能力、表達能力以及展現能力。因此，現階段高職院校在藝術設計專業學生就業能力培養方面已經投入了大量的師資力量與教學策略，并取得了一定的成績。但是，在嚴峻的就業競爭形勢下，高職藝術設計專業學生的就業能力還存在著一定問題，制約著學生的全面發展。

一、藝術設計專業學生就業力缺失分析

（一）強化專業技能，弱化文化知識

目前，在我國高職院校中普遍存在過于強化學生的專業技能、忽視對文化知識教育的現象。在高職藝術設計專業教學過程中，專業課程占據了大部分的教學時間，而文化課程在實際教學中只占較少的課時，從而導致當今高職院校出現“重技能、輕文化”的現象。

（二）學習動力不足，專業知識有待加強

首先，由于部分高職院校藝術設計專業的學生一般都是在入學前，進行數月的繪畫速成培訓，對藝術設計認識、創作靈感以及審美能力都比較匱乏。同時，藝術設計專業不僅是單純的服裝設計、平面設計的學習，還要求學生有良好的文化底蘊，有效利用我國源遠流長的文化知識。其次，由于受到我國傳統教學模式的影響，大部分學生還沒有認識到學生本身才是教學的主體，還在沿用傳統被動學習的學習模式，對藝術設計缺乏學習興趣。最后，學生應以掌握實踐知識與技能為主，但是我國高職院校藝術設計專業的學生，普遍存在對考試知識與設計理論過于重視的現象，從而導致學生在學習過程中本末倒置，缺乏發現問題、分析問題以及解決問題的意識。

（三）對實踐經歷沒有給予充分的重視，難以提升學生的實踐能力

就我國社會招聘和求職實踐來看，各大企業和用人單位更重視學生的社會實踐經驗，往往更希望能夠聘請有經驗、高素質的專業人才。并據調查顯示，對高職藝術設計專業畢業的學生而言，有社會實踐經歷的學生要比初入社會學生的就業幾率要高達30%左右，由此可見，實踐經歷對學生的就業影響有著至關重要的作用。但是，我國目前高職院校對實踐經歷的重要性還沒有給予充分的重視，從而很難提升學生的實踐能力，阻礙學生就業能力的提高。

二、強化高職院校藝術設計專業學生就業力的措施

（一）完善課程教育體系，提高學生的綜合素質

首先，根據社會的發展趨勢與學生的實際情況，制訂完善的教學計劃，優化課程教育體系，提高藝術設計專業學生的就業力。其次，高職院校應對文化知識與專業技能實行“共同發展、一同進步”的教學思路，從而在不斷強化學生的知識文化與專業素養的同時，逐步實現學生全面發展的目標，提高學生的社會就業能力。最后，通過開展藝術設計培訓、設計答辯大賽等形式，提高學生的學習興趣，增強學生的綜合素質，積累更多的專業知識與就業能力，增加就業幾率。

（二）提高藝術設計專業畢業生職業品質教育

提高學生的職業品質教育是強化學生就業力的主要途徑。因此，高職院校藝術設計教師在培養學生專業技術與文化知識的同時，應讓學生對職業品質教育的重要性有充分的認識，并在學習過程中不斷提高其職業品質，規劃學生的職業生涯與就業計劃，從而在學會審視自己的同時，提高學生的職業認知，提升學生的就業能力。

總之，隨著社會以及各大企業對專業人才的需求不斷提高，高職院校應針對這一社會發展特點，不斷拓展人才培養渠道，轉變傳統的教學模式，根據學生的實際情況制定符合學生發展的教學計劃與教學方案，強化學生的專業技能與專業素養，提高學生的就業能力，實現學生全面發展的教學目標。同時，高等院校還應以滿足新時期人才發展需求為培養目標，從培養學生溝通能力、協作能力、團隊精神出發，提高高職藝術設計專業學生的就業力，促進我國社會的快速發展。

參考文獻：

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