小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的方法

郭春梅

[摘 要] 現(xiàn)如今，教師的隊(duì)伍逐步壯大，對(duì)教師口語(yǔ)表達(dá)水平的要求也有所提升，就高職小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最為重要的就是提升其口語(yǔ)表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)教學(xué)發(fā)展是有決定性意義的，因此，要尋求提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方法。主要闡述了小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的方法，希望對(duì)相關(guān)人士的研究有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 小學(xué)教育專業(yè)；口語(yǔ)表達(dá)能力；方法

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0221-01

就目前的小學(xué)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣才可以為今后的工作提供便利。作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)尋求提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方法，使學(xué)生能夠流利地表達(dá)出教學(xué)的內(nèi)容，使聽(tīng)者能簡(jiǎn)單、快速地接受，因此，需要教師使課堂內(nèi)容具備趣味性，遵守口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，尊重學(xué)生自尊，注重教學(xué)方式并及時(shí)糾正語(yǔ)病，使學(xué)生從真正意義上提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、教師讓課堂內(nèi)容具備趣味性，使學(xué)生有口語(yǔ)表達(dá)的欲望

教師是知識(shí)的傳遞者，能夠使學(xué)生得到更多知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)高職小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師的幫助。在課堂中，學(xué)生容易注意力不集中，不能夠?qū)Ｐ牡芈?tīng)課，因此，教師要積極地思考一些方法，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲秸n堂之中。另外，能夠讓學(xué)生融入課堂的最好方式就是抓住學(xué)生的喜好，譬如在課堂中讓學(xué)生講一些生動(dòng)有趣的與小學(xué)教育相關(guān)的例子與故事，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、教師遵守口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍

大體上說(shuō)，人類的成長(zhǎng)離不開(kāi)模仿與學(xué)習(xí)，對(duì)高職小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是這樣的，在口語(yǔ)表達(dá)能力方面也存在模仿與學(xué)習(xí)老師的過(guò)程，因而，老師要起到表率的作用，在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中要嚴(yán)格遵守規(guī)范，注重語(yǔ)氣與措辭。老師也要鼓勵(lì)學(xué)生多看一些有關(guān)提升口語(yǔ)表達(dá)能力的書(shū)籍，甚至可以推薦一些適合小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生閱讀的書(shū)籍，使學(xué)生在學(xué)校可以得到教師的熏陶，在課外可以得到書(shū)籍的補(bǔ)給，最終，全方面提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、教師多加鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)擁有自信心

不論何時(shí)何地，對(duì)人最大的認(rèn)可就是鼓勵(lì)，對(duì)高職小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)也是如此，老師應(yīng)加以鼓勵(lì)，在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)有困難和失敗時(shí)，要讓學(xué)生知道困難和失敗并不可怕，只有戰(zhàn)勝自己，努力堅(jiān)持，才是對(duì)抗困難與失敗的正確方法。因而，老師在具體的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力方面存在問(wèn)題時(shí)，要加以鼓勵(lì)，除了讓學(xué)生多加練習(xí)之外，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間加以積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生擁有自信心，有效提升口語(yǔ)表達(dá)能力。相反，如果老師沒(méi)有重視學(xué)生的自信心是否充足，而是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)深度，就會(huì)使學(xué)生只是提升書(shū)本上的能力，在具體的口語(yǔ)應(yīng)用中不會(huì)有任何提高，對(duì)學(xué)生今后的教學(xué)工作也不會(huì)有所幫助，還會(huì)使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)更加沒(méi)自信心，久而久之，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力也不會(huì)有所提升。

四、教師尊重學(xué)生，注重教學(xué)方式，使學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)

正所謂，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，每個(gè)人都會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，因而，在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，即便學(xué)生某些表達(dá)不正確，老師也不要立馬加以否定，應(yīng)該在學(xué)生整體展示過(guò)后，加以正確的點(diǎn)評(píng)，如果在教學(xué)展示過(guò)程中立刻指出問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生受到其他同學(xué)的嘲笑，在下次的教學(xué)展示中，就會(huì)因?yàn)樯洗蔚淖宰鹦氖艿絺Χ桓疑吓_(tái)展示，逐漸便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去原本的興趣。因此，教師也需在教學(xué)中注重方法，使學(xué)生在良好的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

五、教師及時(shí)糾正語(yǔ)病，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)成體系

高職學(xué)生是沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)的學(xué)生，在口語(yǔ)表達(dá)能力上存在一定的不足之處，某些話語(yǔ)有時(shí)并不適用于教學(xué)展示，可是已經(jīng)被拿來(lái)運(yùn)用，有時(shí)某些話語(yǔ)的表達(dá)也不通順，甚至是無(wú)意識(shí)說(shuō)出來(lái)的病句，都會(huì)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的形成造成阻礙，因此，老師需要及時(shí)糾正學(xué)生的不恰當(dāng)語(yǔ)句、不通順語(yǔ)句，使學(xué)生重視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式，逐步注重自己所說(shuō)的每一句話，在老師不斷的幫助與自身的重視下，逐漸提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上所述，高職小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的方法需要教師加以重視，而且要遵守科學(xué)且合理的方法加以執(zhí)行，這樣才能夠確保小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)成果得以完美地呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步與發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，為今后進(jìn)入社會(huì)、立足社會(huì)提供良好的條件。

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