小組合作學習在空乘專業英語教學中的應用①

居珊珊

[摘 要] 英語應用能力是每個空乘工作人員必備的基礎性技能，英語實踐應用能力的培養是每個高?？粘藢I中的重要組成部分。現階段國內高校英語教學模式化因諸多客觀因素的影響，導致空城專業英語教學水平難以提高，結合多年的從業經驗，針對小組合作學習模式在空乘英語教學中的應用，展開了簡要的論述，分析了小組合作學習的特點與空乘專業英語教學的現狀，提出了改善現存問題的有效對策。

[關 鍵 詞] 小組合作；空乘專業；英語教學；應用研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0024-01

一、小組合作學習的相關介紹

所謂小組合作學習，指的是學生為完成共同的任務或者目標，成立小組，進行有明確任務與分工的互助性學習的一種模式。作為現代社會新型的課堂教學組織模式，小組合作學習打破了傳統“灌輸式”教學模式的弊端，拓展了學生的學習空間，將學生學習的內容進行了充分的延伸，在注重培養能力的基礎上，為學生創造更多的自主學習機會。

二、空乘專業英語教學現狀分析

基于目前空乘專業英語教學模式的發展狀況進行分析，現存的主要問題包括：（1）空乘專業學生英語基礎薄弱，英語學習意識較低?？粘藢I的選人標準注重學生的外貌，英語入門成績要求較低。（2）眾多空乘專業英語教學理念與模式落后，仍采用傳統的教學方法進行教學活動，無法有效提高空乘專業學生的英語實踐運用能力。（3）大多空乘教育組織的英語實踐教學與理論知識教學脫節，缺少實際的仿真模擬設備的建設，不利于教學情境的落實。

三、小組合作學習在空乘專業英語教學中的應用分析

（一）根據空乘專業的需求進行小組分組

空乘專業會對英語學習有較高的要求，英語學習是空乘專業培養優秀人才不可缺少的教學內容，通過建立小組合作的英語學習模式可以高效地提高空乘專業人員的英語水平。建立小組式學習模式首先需要進行合理的分組，科學地劃分學習小組，可以改變傳統教育模式中學生的被動地位，以激發學生的英語學習為基本目的，為學生創建英語學習心理需求的平臺。小組的劃分應根據學生英語的實際學習狀況進行，通常為4人一組，教師在分組時要考慮不同學生的英語成績和性格特點，促使通過小組學習提高每名學生的英語成績。

（二）明確小組英語學習的內容與任務

在小組劃分之后，組內成員需要明確小組學習內容與任務。每個英語小組中都有兩個基本的小組角色，即學習的操作者與檢驗者。這兩個角色需要小組成員輪流擔當，在進行小組發言時，充分發揮角色的作用。在空乘英語教學班級設立中心發言人，中心發言人由每個小組成員輪流擔當。在小組合作式學習中充分體現小組學習的均等地位與機會，消除班級建設中權利地位對學生英語學習造成的不必要影響。教師在布置學習內容時，應考慮到挑戰性、探索性的合作式學習任務，積極培養學生的社會實踐能力與思想表達能力。

（一）整合英語知識，共享信息

小組式學習能充分體現合作學習的最大優勢，英語知識的整合不僅包括基礎知識的系統性學習，還包括在合作式學習中與其他學習方式進行多方面整合。例如英語教學：“How do we deal with our problem？”的課題教學中，小組成員可以根據基礎課題進行聯想與論述，在課堂學習中了解單詞、詞組、重點句以及語法。培養學生獨立思考的能力，使學生在心理與生理上做好與人交流的準備。

（二）學生間的小組互動與教師指導

英語課堂教學中教師的重要作用不可忽視，教師應深入每個小組的探討交流中，認真傾聽每個小組成員的發言，從學生的英語交流中培養學生的英語運用實踐能力。教師要幫助小組進行疑惑與問題的解答，指導學生尋找產生問題的原因，并及時解決。鼓勵各個小組之間進行不同觀點的辯論與交流，教師應與學生一同進行課堂的英語教學學習，認真聽取學生的意見，尊重每個學生對問題的不同看法，積極發揮學生在課堂中的主體地位。

（三）創建合作學習的環境

優秀的英語教學課堂需要教師建立良好的學習環境，在英語學習氛圍的影響下，提高空乘專業的英語教學水平。英語學習的實質性在于交流，空乘專業對英語的語言表達能力有著很高的要求。創建合作學習的環境，是小組式學習的重要環節。合作學習作為一種技能，與動作技能和認知技能一樣，需要不斷進行實踐，才能達到預期的效果。創建合作學習環境首先要求教師在課堂教學中充分尊重學生的意見，尊重每個人的發言。培養學生的自信心，創建健康的學生心理環境，維護學生的自尊心與安全感，提高學生的學習興趣，使英語教學達到預期的效果。

綜上所述，空乘專業作為現代發展的新興學科，不斷為航空領域提供人才。面對空乘專業英語教學習小組合作式學時模式的發展，各教育領域應積極探索與創新合作式學習的新途徑與新模式，將英語教學的發展推向更高的平臺，為我國源源不斷地提供航空領域的優秀人才。

參考文獻：

[1]李姝.任務型教學在空乘專業英語聽力教學中的應用[J].經營管理者，2014（36）：440.

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[3]黃曉萍.合作學習在黃石理工學院高職公共英語教學中的應用研究[D].華中師范大學，2008.