淺談奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂課程改革中的運用

曾勤

【摘要】奧爾夫音樂教學(xué)法因其獨特的魅力與優(yōu)勢被廣泛運用到音樂領(lǐng)域中，對學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)、個性張揚、智力開發(fā)及情感陶冶，有著非常重要的意義。面對我國新時期課程改革為音樂教學(xué)帶來的新要求、新局面，在保留我國教育文化精髓的前提下，如何正確地將奧爾夫音樂教學(xué)法運用到音樂課程，并有效推動我國音樂課堂改革的發(fā)展，是我們當(dāng)前應(yīng)該研究的重要內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教學(xué)法；音樂課程改革；作用

【中圖分類號】G623.75 【文獻標(biāo)識碼】A

音樂作為一門綜合性感知的藝術(shù)，在人們的生活、學(xué)習(xí)與工作中發(fā)揮著不可替代的作用，隨著生活水平的提升，音樂的重要性越來越受到人們的認可。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要科目，其獨特的魅力已經(jīng)受到人們的普遍接受，對學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)、個性張揚、智力開發(fā)及情感陶冶，有著非常重要的意義。與此同時，音樂教學(xué)工作對教師的職業(yè)道德、教學(xué)理念與教學(xué)方式都提出了很高的要求，可以說，這是一個復(fù)合型、系統(tǒng)型的知識傳授過程，不僅要教授知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)與修養(yǎng)。

在課程改革的發(fā)展歷程中，要求音樂課程教學(xué)必須注重學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地學(xué)習(xí)，采取多元化的教學(xué)方式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，最大程度提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，這無疑與奧爾夫音樂教學(xué)法的觀念是一致的。作為當(dāng)前世界上公認的著名音樂教育體系之一，奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)要以本土文化與本民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，將學(xué)生熟悉的民歌、山歌等作為主要素材，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中感受音樂的魅力，進而去鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。其主要特點就是體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，強調(diào)學(xué)生要親自參與，這與課程改革中的面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造的理念相吻合，更重要的是中國是一個歷史悠久的國家，我國的文化博大精深，保護與注重中國本土文化對我們每個人來說都非常重要，所以，我們可以吸取奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢，同時也要保留中國音樂教育文化的精髓，通過取其精華來促進我國音樂課程改革的發(fā)展，這是很有必要的。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的基本理念

區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、被動式教學(xué)，奧爾夫音樂教學(xué)法更加注重學(xué)生的感受，將一切音樂教學(xué)回歸人本，將音樂的本質(zhì)作為出發(fā)點，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增強師生互動、生生互動，在教師的正確指導(dǎo)下，挖掘?qū)W生的音樂潛能，通過自身的音樂感知，在輕松、愉快的氛圍中，以舞蹈、樂器、歌唱、手勢等方式，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法的作用

在奧爾夫音樂教學(xué)法中，師生的角色會發(fā)生改變，將傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授主體轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，這是將音樂課堂還給學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在師生的共同參與下，學(xué)生的主體作用被充分發(fā)揮出來，教學(xué)任務(wù)被巧妙地貫穿到課堂教學(xué)的流程中，這種教學(xué)方式更加自然，使學(xué)生能夠在全身放松的情況下投入到學(xué)習(xí)中去，不僅對引導(dǎo)與挖掘?qū)W生的音樂能力有很大的益處，還有利于學(xué)生加深對音樂的理解，從根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師教學(xué)會更加輕松，學(xué)生也愿意主動去學(xué)，教師作為課堂活動的參與者，最大限度地發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生作為課堂活動的核心人員，其學(xué)習(xí)效率也大大提升。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法與我國音樂教學(xué)理論的結(jié)合

我們在引進國外先進的教學(xué)法前，必須要對其理念與綜旨進行詳細的了解與研究，看是否符合符合我國的教育規(guī)律與國情要求。奧爾夫音樂教學(xué)法中，學(xué)生的舞蹈與歌唱完全出自于自己對音樂的本能，在這種自然天性的情況下，學(xué)生沒有精神負擔(dān)，還能釋放自己的天性，實現(xiàn)人與音樂的情感共鳴，這種先進的教學(xué)方式對我國的音樂教育而言有很大的可借鑒性，然而，因為這是西方的教學(xué)思想，與我國音樂教學(xué)的結(jié)合，使得在音樂教學(xué)法上也存在很大的模仿性，這就要求我們不能盲目照搬照抄，必須在保證本國音樂教學(xué)法精髓的基礎(chǔ)上，將所借鑒的教學(xué)法的精華融入到我國的教學(xué)法中，彌補我們的不足，發(fā)揚與繼承我國的民族文化在任何時候都不容忽視。

總之，音樂教學(xué)本身就是一門有個性的藝術(shù)，缺乏獨特的教學(xué)風(fēng)格，就難以實現(xiàn)創(chuàng)新、發(fā)展。每一種教學(xué)方式都有其自身的優(yōu)勢與弊端。為此，我們應(yīng)該在結(jié)合本國國情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體要求、教學(xué)情況等因素因材施教，在音樂課程中吸取先進教學(xué)法的精髓，最大限度地挖掘每個學(xué)生的潛質(zhì)，教師要做好教學(xué)活動的引導(dǎo)者與組織者，在有效互動環(huán)境下，使得學(xué)生通過音樂教育實現(xiàn)最大的發(fā)展。

參考文獻

[1]胡美彤.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].沈陽師范大學(xué)，2014（02）.