將生活中的物理現象引入課堂

段璐璐　薛偉平

[摘 要] 隨著科技的發展，物理學科已融入人們生活中的各個方面。但是在物理教學中，有較多的抽象概念、定律，學生若一時難以理解，容易失去對物理學習的信心。針對新課改對中學物理教學的要求，闡述了利用生活中現象進行物理教學的特殊意義，并簡單總結具體操作的方法。

[關 鍵 詞] 生活現象；物理教學；課程標準

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0108-01

一、課程標準對物理教學的要求與現狀

課程標準著重物理課堂教學與實際生活的聯系，呼喚物理教學回歸生活實際，新課標明確指出：“物理課程在內容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現代社會及科技發展的聯系，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度。”

課程改革已經實施很長一段時間了，新一輪的改革也要馬上實施。但是通過了解發現，上次改革的落實中，大部分中學生在學習過系統的物理知識之后，仍很難解釋生活中的物理現象，但學生非常期待能在課堂學習中多接觸生活物理現象。基于這個情況，有必要重申將生活中的物理現象引入課堂的重要性，將學科知識與平常生活的聯系切實引入教學實際中，幫助學生理論聯系實際，學以致用。

二、將生活現象引入課堂的特殊意義

（一）激發學生對“最難科目”的興趣

在做任何事情時，興趣是最好的導師，物理學科尤其是這樣。許多學生都說物理太難，很難提起學習的興趣。這一問題更是表明，激發學生的學習興趣迫在眉睫。在課堂教學中適當引入生活中的物理現象便是有效達成這一目的的最重要途徑。中學物理教師應有針對性地從學生角度出發，在將生活中物理現象引入課堂之前，一定要確認這是契合學生學習興趣的。比如，在進行“摩擦起電”一課的教學中，教師可以帶著學生做用塑料尺摩擦頭發吸引小紙屑的實驗。在進行新課導入的過程中一定要激發學生學習這節課的好奇心，使學生帶著興趣聽課。提高學生的聽課效率，了解物理現象與生活的聯系。

（二）讓生活與物理知識相互印證

在生活實例中總結物理規律、解釋物理規律，不要讓學生總感覺與物理有距離感，就更容易接受了。只要做個生活中的有心人，經常總結，就會不斷發現在生活中有很多例子可以用于物理教學，豐富課堂，簡化概念和規律，活躍教學氣氛。比如，進行“浮力”一課的教學時，教師可通過進行“船為什么沒有沉入海底”的問題引入，啟發學生產生從生活中尋找浮力現象的興趣，總結物理規律后，用身邊的事例去解釋，化解難點，提高效率，豐富課堂。

（三）全方位培養學生能力

將課本知識與生活現象聯系起來，有多種益處。例如，能培養學生發現問題的能力、創新能力、動手能力等，能夠使學生在更開闊的空間汲取知識、運用知識，實現學科知識與平常生活的互通互促。例如，在進行“彈簧彈力”一課的教學中，教師將學生分成若干討論小組，通過整個團隊內部協作來研究分析物理現象，解決物理問題。這樣做既可以提高課堂教學效率，又可以培養學生的實踐動手能力，開拓學生的發散思維。學生在自主研究的過程中，還能培養團隊間的協作能力和每個人的溝通表達能力。

三、把生活現象引入物理課堂的方式

（一）在生活中創設物理情景，注重活學活用

在導入新課時，教師應該盡力營造一個有利于學生樂中求知的教學氛圍。達到這一目的有很多途徑，例如，給學生舉例指出即將要學習的知識點可以解釋生活中的某些現象，這些例子可以讓學生切身感受到，課本中冷冰冰的公式就存在于現實生活中，讓學生自己體會物理學帶來的技術革新對人類社會生活的非凡意義。

（二）自制教具開展實驗

物理學毫無疑問的是以實驗為基礎。在教學過程中，會發現有很多內容都是生活中常見的。以課本實驗為依據從生活中挖掘素材，教師和學生共同動手制作一些簡單的教具和學具。教師要抓住契機，提高教學的趣味性。在物理課堂上，開動腦筋，游戲化實驗，如把課本上的實驗裝扮成小魔術、小制作、小游戲等，做到寓教于樂。

（三）用生活中的習題培養學生思維的創新性與發散性

要做到這一點對教師的專業要求更高，需要教師投入更多的時間和精力來完成。或是讓學生根據某個生活現象自編習題，學生間相互考查，既能讓學生學到知識點，還很有新意，令人印象深刻。通過這些方法，能夠調動學生學習物理的興趣，使物理課上充滿思維碰撞的火花。

（四）引導學生堅定學好物理的信心

教師可以在課堂上多講解物理學家的故事，或者是與學生一起發掘生活中的物理現象，通過一些興趣課、紀錄片、科技節等活動培養學生對物理學科的熱愛。更要及時鼓勵學生進步，贊揚他們的科學精神。

四、總結

所有令人吃驚的科學成就，無一不是建立在科學家最初對生活細致入微觀察的基礎之上。況且物理學發展到今天，已經遍布在日常生活中的每個領域。

參考文獻：

[1]張旭東.應用生活中的物理現象來進行高中物理教學的重要意義[J].創新教育，2014（12）.

[2]黃永平.生活中的物理在物理教學中的應用[J].技術物理教學，2008（9）.