微課在鋼琴集體課中的應用優(yōu)勢

芮雪 李鋒

【摘要】微課運用于教育已經(jīng)成為一種趨勢。作為一名教育工作者，既要對此保持高度敏感，又要冷靜思考。實踐證明，微課可以在不同教育類型、不同教育層次中發(fā)揮不同作用。微課應用于中職鋼琴課中，可以有效輔助解決難點，提高教學質(zhì)量的同時，更有助于專業(yè)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】微課；鋼琴集體課；學前教育

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

一、微課興起

一個微課，就講透一個點，教學內(nèi)容要高度的聚焦，2012年，微課迅速成為國內(nèi)教育界關(guān)注的熱點話題，以中小學為主陣地，在各教育體系、行業(yè)培訓等領(lǐng)域全面鋪開。隨后，微課如雨后春筍般發(fā)展，微課作品征集、競賽評選、教學大賽迅速爆發(fā)，廣泛普及。

二、鋼琴微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別

學前教育專業(yè)鋼琴課，是以班級授課為主。教師最常用的是講述法，這種形式的弊端是教師只重視如何去教，片面強調(diào)教師的傳授作用而學生往往只是被動接受，忽視了學生在教學這一特殊認識過程中的主體作用，束縛了學生的主動性和積極性。微課運用建構(gòu)主義學習方式，利用10～15分鐘的時間，對一個知識點進行針對性講解。在教學中，講授的內(nèi)容呈點狀、碎片化，能更好地滿足個性化的學習需求，提高學生學習興趣。學前教育專業(yè)培養(yǎng)對象是未來的幼兒園教師，鋼琴作為專業(yè)課，和樂理、聲樂、舞蹈都有緊密聯(lián)系，鋼琴課的教學質(zhì)量直接影響到學生將來的音樂素質(zhì)和技能。中職學前教育專業(yè)鋼琴課培養(yǎng)的目標是有一定的彈奏技術(shù)和鍵盤應用綜合能力的幼兒園應用型人才。建立以學為主的鋼琴課微課教學模式，涵蓋整個鋼琴學習過程，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學活動和評價等課程要素。鼓勵學生以自主建構(gòu)知識為主，參與到主動探索的教學活動中來。

三、微課應用于鋼琴課的教學模式及目的

鋼琴課作為學前教育專業(yè)課，和傳統(tǒng)課程一樣，教學形式也包括知識傳授和內(nèi)化兩個方面。傳統(tǒng)課堂先教后學，知識傳授主要依靠課堂中的講授完成；知識內(nèi)化則需要學生通過課后不斷練琴鞏固及實踐來完成。微課運用的核心思想是將知識傳授和內(nèi)化這兩個環(huán)節(jié)顛倒過來，課堂的知識傳授制作成微課，通過網(wǎng)絡(luò)由學生在課前自主完成學習，而課堂上教師不再講授，課堂重點是知識內(nèi)化，集中探討、總結(jié)學生課下不能自行解決的問題，教師的作用是啟發(fā)、引導、評價課堂知識內(nèi)化的過程。

改變傳統(tǒng)的教學理念。傳統(tǒng)的教學模式通常采用集體的講授式教學，微課的應用，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)、教學模式。采用協(xié)作式教學、個別化教學及小組討論等多種教學形式進行教學；

轉(zhuǎn)變學生的學習方式。微課的課前自主學習改變了傳統(tǒng)教學流程，將課上內(nèi)容先展示出來，學生查找資料，提前自主學習。在課堂上開展活動，幫助學生掌握和運用自主學習的新知識和技能；

提升學生交流、協(xié)作意識。學生在微課學習的過程中如果遇到問題，隨時可以利用微課平臺與同學或者教師進行交流、探討。這種形式增強學生與他人主動進行溝通的機會，提升學生的交流能力和協(xié)作意識。

四、利用微課進行鋼琴課學習的優(yōu)勢

（一）利用微課自主、移動學習模式，增加鋼琴學習興趣

鋼琴課相對其他學科來說，學習難度較大，需要課后花大量時間練習實踐，如果課后沒有輔導和練習，根本無法完成曲目彈奏任務，久而久之便會對鋼琴學習產(chǎn)生厭煩的心理，繼而喪失學習興趣。微課的移動學習形式大大提高了學習效率。

（二）利用微課教學，更好的促進全體學生的發(fā)展

鋼琴是一門較為復雜的學科，只靠課堂教學難以滿足全體學生的發(fā)展。而微課使上課形式多樣化，對于能力稍差、基礎(chǔ)薄弱的學生，通過微課可以在課后反復模仿練習，加深理解。對于有基礎(chǔ)的學生，可以分層教學，增加了曲目難度，在學習過程中，探索自我提高的樂趣。

（三）利用微課教學，有效提高鋼琴課的教學效率

學生通過微課自主學習，可以提前預習新課，從而了解課堂重點，可以提前進行針對性練習。在講課時，因為有了提前預習基礎(chǔ)，教師在課堂上有更多的時間與學生互動，更有目標地集中解決重點難點，也能有更充裕的時間進行知識拓展與延伸。

學生課后普遍反映利用微課的教學形式，課前預習，提前進入狀態(tài)，有目標、有動力，上課帶著重點聽，課后練習能反復觀看，自查不足，能有效提高學習興趣，自我提高。

參考文獻

[1]張曉晨.微課設(shè)計與制作專業(yè)教程[M].北京：清華大學出版社，2017.