淺析智能手機(jī)購物終端在中職學(xué)校燈具設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

鄧鴻斌

[摘 要] 我國的燈具產(chǎn)業(yè)以非常快的速度發(fā)展，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)燈具的人才需求量越來越大，傳統(tǒng)燈具設(shè)計(jì)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)燈具設(shè)計(jì)行業(yè)的要求，就傳統(tǒng)燈具設(shè)計(jì)課程的不足之處進(jìn)行探索，利用智能手機(jī)購物終端在學(xué)校燈具設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 智能手機(jī)；購物終端；中職學(xué)校；燈具設(shè)計(jì)；課程

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0146-01

一、燈具設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀

在以往很長(zhǎng)一段時(shí)間燈具設(shè)計(jì)并沒有完全設(shè)立單獨(dú)課程，而是作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一部分章節(jié)。燈具設(shè)計(jì)課程一般講述一些造型、材料等基本知識(shí)，而從未涉及燈具的配光與照明功能、經(jīng)反射后光能量的分布、光學(xué)模板軟件的應(yīng)用等這些內(nèi)容的教學(xué)，在單一課程和教材上學(xué)生設(shè)計(jì)燈具無法找到一些新意。

二、燈具設(shè)計(jì)課程需進(jìn)行改革

我國燈具設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)處于發(fā)展階段，急需創(chuàng)新型人才，人才是行業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)因素。設(shè)計(jì)是面向未來的，學(xué)生的燈具設(shè)計(jì)能力離不開專業(yè)的培訓(xùn)，教學(xué)中教師要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生分析和解決問題能力的提升，使學(xué)生更具有創(chuàng)造性能力。

三、利用手機(jī)終端購物進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）安裝購物終端，緊貼燈具市場(chǎng)變化

我們可利用淘寶購物軟件天貓店鋪進(jìn)行教學(xué)，特別是中職類學(xué)校，因?qū)W生年齡小的原因，大多數(shù)學(xué)校是封閉式管理，因此不能去燈具實(shí)體店。天貓店鋪中的商品更新?lián)Q代比較快，而且符合發(fā)展潮流，對(duì)上新的燈具進(jìn)行分析研究講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)最前衛(wèi)的燈具設(shè)計(jì)方法。

（二）關(guān)注燈具店鋪，可以收到新品推送

關(guān)注后店鋪內(nèi)只要一上新就會(huì)有提示，也可以查詢相關(guān)目錄，上新的燈具都是最具特色新穎的產(chǎn)品，學(xué)生利用上新的產(chǎn)品進(jìn)行分析，了解其中最有創(chuàng)新性的點(diǎn)子，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新性研究，設(shè)計(jì)出更具特色的適用于生活中的燈具產(chǎn)品，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）跟蹤新品動(dòng)態(tài)，方便燈具市場(chǎng)調(diào)研

利用手機(jī)在天貓等銷售終端可以找到一些最新的燈具設(shè)計(jì)開發(fā)思路，還可以進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，找出最前沿的燈具設(shè)計(jì)和流行因素，具體設(shè)計(jì)特色的燈具產(chǎn)品，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研總結(jié)，調(diào)查結(jié)果通過PPT讓學(xué)生進(jìn)行演講，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力。

（四）細(xì)讀產(chǎn)品詳情，熟悉燈具材質(zhì)規(guī)格

購物終端為了讓消費(fèi)者清楚明白燈具產(chǎn)品的顏色、造型、材質(zhì)、規(guī)格都會(huì)通過高清拍照，排版整理，把產(chǎn)品真實(shí)的效果呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過對(duì)產(chǎn)品詳情的熟讀，可以迅速熟悉燈具的通用規(guī)格和材料搭配。

（五）挖掘資源廣泛，呈現(xiàn)燈具信息靈活

現(xiàn)在利用智能手機(jī)購物終端作為課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，老師和學(xué)生可以按照教學(xué)內(nèi)容需要，隨時(shí)用智能手機(jī)上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料或搜索相關(guān)視頻，然后直接投射到教室大屏幕上與學(xué)生分享，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)。

四、利用手機(jī)終端購物進(jìn)行教學(xué)的具體方法

老師主導(dǎo)，學(xué)生參與互動(dòng)。根據(jù)授課內(nèi)容與任務(wù)，教師在課前與課后給學(xué)生布置關(guān)注店鋪的相關(guān)任務(wù)。

（一）一年級(jí)課程

如燈具基礎(chǔ)課程，老師在講到燈具風(fēng)格和材料分類時(shí)，可以把風(fēng)格和材料分類明顯的店鋪介紹給學(xué)生并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)介紹，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)品風(fēng)格與材料的分類深入理解。再如燈具素描課程，購物終端的燈具產(chǎn)品為了讓消費(fèi)者清晰地看到產(chǎn)品的效果，一般拍攝的產(chǎn)品都是高清圖片，學(xué)生能清晰地看到產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特征。

（二）二年級(jí)課程

如燈具設(shè)計(jì)流程課程中的市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)，授課老師則可以根據(jù)燈具產(chǎn)品開發(fā)的方向，給學(xué)生相關(guān)的店鋪予以調(diào)研，通過對(duì)以往和現(xiàn)有產(chǎn)品來推斷未來新品的走向，讓學(xué)生通過對(duì)店鋪的臨摹繪圖，在校內(nèi)就知道相關(guān)燈具的具體參數(shù)和材料類型。

（三）三年級(jí)課程

如燈具設(shè)計(jì)與畢業(yè)制作課程，學(xué)生根據(jù)終端購物里的產(chǎn)品演變，設(shè)計(jì)出跟上市場(chǎng)潮流的燈具作品。可以通過終端購物完成零配件的采購，同時(shí)也教授大家如何在網(wǎng)上采購零配件，如何議價(jià)等。對(duì)自己的成品，學(xué)生也可以開通屬于自己的燈具網(wǎng)店，通過終端購物店鋪進(jìn)行銷售。

五、手機(jī)終端購物進(jìn)行教學(xué)帶來問題及解決辦法

手機(jī)終端購物的確能讓中職學(xué)校燈具設(shè)計(jì)類學(xué)生的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)通市場(chǎng)，但要順利用好這種“資源”，還需要破解新的問題，即學(xué)校對(duì)手機(jī)監(jiān)管的問題。學(xué)校要與學(xué)生和家長(zhǎng)約法三章，簽訂手機(jī)使用協(xié)議，班級(jí)成立手機(jī)管理員，同時(shí)在班級(jí)角落懸掛手機(jī)袋，上課前必須把放到手機(jī)袋里，班級(jí)和授課老師要協(xié)調(diào)，要在規(guī)定的時(shí)間和規(guī)定的地點(diǎn)使用。當(dāng)然對(duì)普通課程的教室則可以通過信號(hào)屏蔽，讓大家都不要受到網(wǎng)絡(luò)的干擾。

當(dāng)今時(shí)代智能手機(jī)已經(jīng)普及，傳說中的“千里眼，順風(fēng)耳”已經(jīng)不再是神話，利用手機(jī)購物終端可以讓封閉管理的在中職學(xué)校燈具設(shè)計(jì)類學(xué)生跨空間，跨區(qū)域了解更多的專業(yè)知識(shí)，了解最前沿的燈具設(shè)計(jì)知識(shí)，為本行業(yè)提供更多的專業(yè)素質(zhì)人才。

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