中職計算機教育中復式分層教學法的運用

楊蒲菊

[摘 要] 主要闡述了復式分層教學法的定義、發展，以及復式分層教學法在中職計算機教育中應用的必要性和前提條件，重點探析了復式分層教學法在中職計算機教育中的具體實施。

[關 鍵 詞] 復式分層教學法；中職計算機；實施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0130-01

所謂復式分層教學法，就是教師在同一課堂上針對不同年級、不同知識層次水平的學生開展的一種看似“層次分明”的教學組織形式。復式分層教學法起源于德國，興盛于日本，最先在我國中小學基礎教育領域得以推廣，近些年來有在我國中職教育領域逐步得到應用的趨勢，其對教學效果常常有事半功倍的作用。

一、復式分層教學法在中職計算機教育中應用的必要性

我國的中職教育經過多年的發展，已經占據職業教育的半壁江山，但受到中職教育面向生產、服務、基層一線崗位應用型專門人才的培養目標的牽制，以及中職學生知識基礎水平普遍較差的影響，導致中職學校專業課程教育問題引起了人們越來越多的關注。計算機專業是理論性和實踐性非常強的專業，所有的專業課程都必須有實操訓練。如果想讓每一位學生盡快地投入課堂中，就要對學生的計算機操作水平有所了解。現如今，手機、平板電腦非常流行，很多學生在家基本上不用電腦；也有一些學生在中學階段對電腦課根本不感興趣；還有一些學生經常玩電腦游戲泡網吧，對電腦操作非常熟練。顯然學生之間的操作水平參差不齊，造成課堂進度很難把控。因此，利用復式分層教學法解決當前中職計算機教育勢在必行。

二、復式分層教學法在中職計算機教育中開展的前提

傳統教學以教師、課本、課堂為中心，復式分層教學的實施，首先要實現“教”的中心向“學”中心轉變。教師不再扮演權威、領導者的角色，要成為學生學習的指導者、合作者。作為計算機專業的教師，要在最短的時間內全面地了解每一位學生，就要發揮教師“火眼金睛”的觀察能力和判斷能力，用專業視角和教學經驗去挖掘學生的潛在能力。通過課堂上的互動、教學效果的觀察、課后的師生溝通、作業的檢查等方法來快速判斷出學生的學習能力。并對學生的學習能力、團隊協作能力及自主能力比較強和弱的學生都能夠直接叫出姓名，除此之外就是中間群體。教師在實施分層優等生、后進生這個環節中，要考慮學生的切實感受，特別要避免因為分層教學產生消極抵觸情緒的學生，力爭做到使所有學生共同發展和提高。

三、復式分層教學法在中職計算機教育中的具體實施

（一）分層備課

計算機專業課是一門操作性極強的科目，學生在課堂上要跟緊教師思路同步訓練操作，掌握當節知識要點。教師采用分層教學理念，在備課的教學設計環節中，針對本節課教學內容，針對難易程度設計將其分為簡單、中等、有難度的三個層次的學習內容，也就是通常所說的基礎訓練、鞏固提高、拓展訓練三個教學環節。教師針對學生優、良、一般的三個層次準備好上課所用相關課件、相關素材以及錄制好的操作視頻等學習材料。

（二）分層教學

對操作性比較強的科目，我們采用的教學方式是統一在計算機室授課。在教學的過程中采用多媒體平臺同步授課，也結合投影機共同授課。以學生為主體，教師為主導的思想，采取任務驅動，讓學生先操作發現困難，教師再啟用做好的課件、素材及提前錄制的視頻同步解答，鞏固與提高知識點，并加強記憶。提前錄制的視頻通過投影機循環播放，讓基礎薄弱的學生反復接受課堂知識。

（三）分層管理

通過對學生學習能力的分析，科學地劃分學習小組，將全班學生分為優秀、良好和一般三組，分別對應為A組、B組、AB組。按照他們學習能力來分類排好座位，并在各組選出一位團隊協作能力極強的學生作為組長，負責檢查和跟進他們的作業完成和登記情況。通常，A組的學習內容完成基礎練習、鞏固練習和拓展練習，這組學生也可以作為計算機競賽的主要力量。B組的學習內容要求完成基礎練習、鞏固練習，這組學生可以作為計算機競賽的后備力量。AB組學生的學習內容要求完成基礎練習就可以了。如果B組與AB組完成了自己的任務，可繼續學習與研究A組學生的學習內容，并完成A組的練習。

（四）分層測評

分層測評是一個衡量與檢測學生學習效果的階段，提前準備的A組、B組、AB組作業登記表格，分組不同，其要求也有所不同。在A組、B組、AB組三組內，對組員進行測評的同時，也要對整組完成情況進行測評。我們選出操作速度最快和操作效果最好的6位學生進行點評，指出優點與不足之處，并在作業登記表格中對他們進行表揚記錄。同時，對三組整組內的完成情況進行測評，完成率為100%的小組，為本節課的優秀組，在作業登記表格中對整組進行表揚記錄。

四、小結

復式分層教學法是一個全新的教學模式，教師以了解學生的學習能力為前提，對學生需求的知識進行分層的研究與講授，采用一些教學上的手段和策略，讓課堂教學更加生動和輕松。讓學生能夠認真地學好這門課，并更加喜歡這個專業，進而培養更多優秀的專業人才，為社會所用。

參考文獻：

[1]邱永渠.中等職業教學探索[M].福州：福州教育出版社，2008.

[2]鄭瑩.淺析高職計算機教育中復式分層教學法的運用[J]. 教育教學論壇，2014（31）.