淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)趣味性

陶孟茹

【摘要】音樂是現(xiàn)代藝術(shù)的重要組成部分之一，是以聲音為藝術(shù)形式，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段對學(xué)生實施音樂教育，能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)與藝術(shù)興趣，提升學(xué)生的總和素質(zhì)。但當前農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，尤其是識譜教學(xué)中，很大一部分學(xué)生缺乏興趣，認為晦澀難懂，難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。若想改善當前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)基于小學(xué)生認知條件和心理特征，增強識譜教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，使其產(chǎn)生興趣。因此，本文將針對如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)的趣味性展開分析和探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)教育；音樂教育；識譜教學(xué)；趣味性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

音樂是最撥動人心弦的藝術(shù)形式，但也是一種相對較為抽象的藝術(shù)，在學(xué)習中對學(xué)生認知能力和理解能力都有一定要求，尤其識譜學(xué)習中。而且農(nóng)村小學(xué)生普遍缺乏音樂基礎(chǔ)，很大一部分不能適應(yīng)識譜學(xué)習要求，識譜學(xué)習較為困難，難以產(chǎn)生學(xué)習興趣。

一、識譜教學(xué)的重要性

樂譜是對音樂最直觀、最準確的表達，識譜知否準確，直接影響學(xué)生音樂學(xué)習質(zhì)量[1]。若前期識譜學(xué)習存在問題，后續(xù)音樂學(xué)習將產(chǎn)生較大阻礙。因此，識譜是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，更是后續(xù)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。沒有識譜知識的支持，音樂學(xué)習就會雜亂無章。新課標已明確指出：“在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一定的識譜能力”。在很多人的認識中，認為即使不會是識譜也可以唱歌。但實際上，這種唱歌方式只是模仿。若換一首歌就需要較長的時間去練習和模仿，其本質(zhì)原因就是缺乏識譜理論知識。而且小學(xué)生認知能力有限，缺乏沒有識譜音樂理論支撐，很多時候無法準確理解音高音底以及唱速，音樂學(xué)習便無從談起，便會學(xué)習效率低下。可以說培養(yǎng)學(xué)生識譜能力，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習音樂的基石。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)現(xiàn)狀

通過前文分析可知道，識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中占據(jù)重要位置，是后續(xù)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，識譜的重要性就像漢語學(xué)習中要學(xué)會漢語拼音一樣。然而，當前農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，在諸多方面存在問題，很多時候不能獲得預(yù)期教學(xué)效益。很多教師對識譜教學(xué)缺乏重視，識譜教學(xué)過程停留在理論階段，往往照本宣科，課堂缺乏趣味性和互動性，不能很好的吸引學(xué)生注意力，不能調(diào)動學(xué)生積極性。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，普遍沒有音樂基礎(chǔ)，加之識譜學(xué)習具有一定抽象性，便難以產(chǎn)生學(xué)習興趣，不能適應(yīng)學(xué)習要求，導(dǎo)致音樂學(xué)習逐漸失去信心，課堂上提不起興趣，多處于溜號狀態(tài)，對音樂課敷衍應(yīng)付，很少自主學(xué)習，沒有掌握正確的學(xué)習方法。在這種情況下，很多學(xué)生是進行模仿學(xué)習。

三、提高農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)趣味性的策略

若想改善農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，應(yīng)積極提升課堂趣味性。因此，下面本文通過幾點來探討提高農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)趣味性的策略：

（一）融入音樂游戲

提高教學(xué)趣味性，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。音樂游戲的融入毫無疑問是提升課堂趣味性和互動性的重要途徑。小學(xué)生認知能力有限，傳統(tǒng)理論教學(xué)效果差，而音樂游戲以游戲形式向?qū)W生傳遞知識，符合小學(xué)生年齡特征和內(nèi)在需求，能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。例如：通過“格子節(jié)奏游戲訓(xùn)練法”，讓學(xué)生將不同時值的音符放入不同的格子中，幫助學(xué)生熟悉音符，削弱識譜教學(xué)抽象性，增強趣味性，讓識譜學(xué)習變得簡單易懂。

（二）融入信息技術(shù)

21世紀是信息時代，信息技術(shù)融入教育已成為必然趨勢。信息技術(shù)的融入能削弱識譜教學(xué)抽象性，提高教學(xué)趣味性。在教學(xué)過程中教師可利用多媒體視頻，為學(xué)生構(gòu)建聲圖并茂的課堂形式，通過豐富多彩的多媒體畫面吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)更生動、形象，將音樂知識更為直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，充分利用學(xué)生視覺和聽覺功能，讓學(xué)生準確理解樂譜。

（三）融入新型教學(xué)方法

實際上，傳統(tǒng)音樂識譜教學(xué)方式方法不能完全適用于農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)。為增強識譜學(xué)習趣味性，降低學(xué)習難度，可融入小組學(xué)習模式。具體來講，教學(xué)過程中可將不同學(xué)習能力、不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生分為若干小組，利用優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進行學(xué)習，通過合作學(xué)習增強趣味性，提高識譜教學(xué)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生合作精神與協(xié)作意識。

四、結(jié)束語

識譜是音樂學(xué)習的基礎(chǔ)，關(guān)乎后續(xù)的深入學(xué)習，影響音樂教學(xué)質(zhì)量，當前農(nóng)村小學(xué)音樂識譜教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，為轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。

參考文獻

[1]易言池，李波，王安妮.農(nóng)村小學(xué)識譜教學(xué)研究——以貴陽市烏當區(qū)為例[J].戲劇之家，2017.