關于《音樂基礎》課程

王瑋

【摘要】《音樂基礎》課程是將樂理和視唱兩門單獨的學科合二為一，它是音樂起步課程中的第一步。是一個詳細講述音樂理論的教學過程，是學習音樂任何課程的起始點。通過本課程的學習，力圖使學生掌握從事幼兒教育所必須具備的音樂基礎知識和基本技能，對于學生基本音樂素質、音樂技能、音樂審美能力的培養與提高，都有重要意義和作用，在人才培養中起到理論支撐的基礎作用。

【關鍵詞】音樂；基礎教學；培養

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

《音樂基礎》課程是音樂學科中的前導課程，為學習相關課程（如聲樂、鋼琴）和后續課程（如和聲、鋼琴即興伴奏、音樂教學法、合唱指揮）打下堅實的理論基礎。它也是一門重要的工具學科，是學好其他音樂課程、進行各種音樂實踐體驗的基礎。

視唱內容也是學習音樂課程的基礎學科，它主要針對技能方面的訓練。同時它更是音樂課程學習過程中所必需具備的基本技能，是各級音樂類專業院校和師范類院校培養學生識譜、視唱和聽覺、聽辨能力的一門基礎性學科。

《音樂基礎》課是學生入學第一學年所開設的音樂基礎課，針對課程內容分析如下：

首先以學生為出發點，根據學生接受的程度和學習的狀態來完成每節課的教學目標，要讓學生積極投入到上課之中，而不是填鴨式教學。另外，每節課應保證有一部分時間是用來復習的，復習的方法多種多樣，例如以搶答的形式或做游戲的形式進行復習練習，當堂課所學的內容當堂消化，既能鞏固新學知識，又能起到督促學生學習的效果。

其次利用現代化教學方式進行教學。音樂課程的教室和班級應都有多媒體設備，服務于課堂教學，一方面可以幫助提高音樂課程的教學質量，另一方面也可以提高他們的學習興趣。例如音樂的速度與力度一章，如果只是講理論知識，學生必然不會產生多大的學習興趣，但結合了多媒體，通過現實的樂曲來分析音樂的速度與力度所帶來的音樂效果，這堂課上下來效果就截然不同了，不僅學生喜歡聽，教師也能在短時間內教授更多的知識給學生，省去了寫板書的時間，提高了教學效率

再次，學會理論與實踐相結合。學習樂理和視唱的目的是為了讓學生體會樂理在音樂中的深刻內涵和重要性以及在視唱中的應用。對于樂理知識的學習首先要提高學生的學習興趣，通過聽覺感受、肢體語言、課上練習等方式，改變枯燥的教學模式，另外加強指導音樂實踐活動是樂理知識學習的最終目的。

音樂理論基礎課程還是一門技術性很強的學科課程。“技術”與“實踐”緊密相連。所以在學習中通過課堂練習、課下作業、小組創作表演以及閉卷考試等形式加強學生的熟練程度，以及開發學生創新能力。只有通過多次重復、多樣的訓練、多種磨練才能獲得完美的技術實踐能力的體現。此外，還要把學習音樂基礎理論與學習其他音樂課程結合起來。

《音樂基礎》中的樂理課程雖然有很多理論性的知識，但單純的只要求學習和掌握理論性知識會使學生形成理論與實踐脫離的尷尬局面，所以課堂教學一定要重視音樂理論知識在音樂實踐活動和音樂文化分析、音樂知識學習時的實踐性。一方面，音樂理論知識的把握和認識一定不要脫離音樂的實際作品單獨存在，不允許把音樂理論課程作為理科知識內容教給學生，音樂理論知識的學習過程應當重視與音樂實際作品分析緊密聯系起來。從實踐到理論，再從理論到實踐，這樣重復循環，才能讓學生將音樂理論知識真正掌握起來，并且將學到的理論知識運用于對音樂作品認識的基本規律當中去。另一方面，音樂理論知識學習過程中的最后階段一定是要運用到音樂作品實踐中。只有這樣，才能使學生真正理解到理論知識學習的意義，才能幫助學生將學到的知識發揮出來，也只有這樣，才能使學更深刻理解音樂作品發揮好的音樂實踐能力，才能讓學生本身的音樂水平和音樂素質修養有一個跳躍式的提升。視唱部分的學習要求：學習簡單的旋律片段，發展學生的音樂感知力；訓練學生準確的讀簡易樂譜能力；引導學生的欣賞豐富的音樂作品；培養學生的音樂審美能力；培養學生的音樂記憶能力；培養學生的藝術趣味。

三維目標：（1）知識目標：認識和了解與音樂相關的基礎理論知識，使學生掌握基礎的音樂理論，豐富、拓寬學生的音樂視野及知識面，提高自身的理論修養；通過本學科教學，使學生掌握音樂語言要素和音樂表現手段的基本知識；初步學習視唱知識；視唱單音，音階。（2）能力目標：通過音樂基礎理論知識的學習，培養學生邏輯思維的能力；能夠將音樂理論知識運用到實際演唱、演奏中，提高學生應用工具學習的能力；通過學習音樂基礎理論知識，提高學生表現音樂的能力、感受和理解音樂的水平；培養學生初步視唱的能力。（3）情感態度與價值觀目標：通過引導學生細致體驗音樂給人的藝術感受，以及培養學生細膩的音樂表現能力、培養他們細致嚴謹的學習習慣，為以后工作學習打下良好的基礎。