民族院校音樂表演專業應用型人才培養模式的創新與實踐探討

【摘要】隨著新課改的不斷推進，民族院校音樂表演專業教學也面臨巨大的改革壓力，目前，民族院校音樂表演專業人才培養模式過于落后，已經不能滿足當下社會對音樂表演人才的現實需求，據此，本文探究民族院校音樂表演專業應用型人才的新型培養模式。

【關鍵詞】民族院校；音樂表演專業；應用型人才；培養模式創新與實踐

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

筆者分析，音樂表演專業應用型人才需要具有深厚的音樂表演功底、豐富的音樂表演經驗、靈活的音樂表演形式以及優良的音樂表演專業素養，這四個方面囊括了從音樂表演技能到音樂表演人才的職業發展等諸多方面，是社會發展對音樂表演專業應用型人才的現實要求。

一、民族院校音樂表演專業應用型人才

筆者分析，音樂表演專業應用型人才主要應包括以下四點：第一，具備深厚的音樂表演功底，即要有“真功夫”，能夠進行專業音樂表演，系統的掌握音樂表演知識；第二，具有豐富的音樂表演經驗，即具備強大的舞臺表現力和舞臺掌控力，能夠完全掌控音樂表演節奏，能夠與觀眾建立良好的互動關系；第三，掌握靈活的音樂表演形式，既能夠從不同的音樂表演形式中來回切換，又能融合多種音樂表演形式的優點，創造出新的音樂表演形式；第四，優良的音樂表演專業素養，一方面體現在其具有高尚的職業素養，對藝術、對事業無限的熱愛和忠誠；另一方面體現在其具有較高的文化藝術修養，學會在“靜”和“動”中感悟藝術真諦。

二、民族院校音樂表演專業應用型人才培養模式創新與實踐

（一）優化教學過程，幫助學生打下深厚的音樂表演功底

1.訓練基本的發聲唱腔

發聲唱腔是音樂表演專業學生必備的基礎能力，因此，教師應把大部分的時間用在訓練學生基本的發聲唱腔上。此外，教師還要掌握一些科學的訓練方法，例如練習聞花吸氣吐氣的方法、練習混聲唱法等等。

2.訓練基本的表演技巧

會唱歌只是音樂表演專業學生的一項能力，具備強大的舞臺表現力和舞臺掌控力也是非常重要的，這也是我們常說的表演技巧。日常教學過程中，教師一方面需要教給學生實用的表演技巧，另一方面也應給學生在課堂上即興表演的機會。

（二）組織演出活動，幫助學生積累豐富的音樂表演經驗

1.組織民族文藝演出

四川地區少數民族眾多，四川民族學院應充分利用這一特點，組織學生參加民族文藝演出，一方面是讓學生通過實際的音樂表演積累音樂表演經驗，另一方面是讓學生發現自我不足，吸取音樂表演教訓。

（三）融合教學實踐，幫助學生適應靈活的音樂表演形式

靈活的音樂表演形式各有特色，但又密切相關，所以在理論與實踐教學中，教師應做到以下兩點：首先，以教學理論為指導，區別多種音樂表演形式，從而讓學生能明白各種音樂表演形式之間的異同點，避免導致學生在實踐活動中盲目的融合音樂表演形式；其次，在區別多種音樂表演形式之后，教師就要以教學實踐為依托，融合多種音樂表演形式，并在實踐過程中給予學生正確的音樂表演指導，從而幫助學生融會貫通，提升音樂表演能力。

（四）滲透多種教育，幫助學生培養自身優良的音樂表演專業素養

1.滲透德育教育，培養學生高尚的職業素養

首先，作為專業音樂表演人才，必須具有對藝術永不止步的追求和探索，要把對藝術的創新當作自己畢生的追求；其次，作為專業音樂表演人才，必須要有極強的敬業精神，將傳承藝術精神作為自己的畢生責任。實際教學過程中，教師有必要通過德育教育教會學生創新與傳承，培養學生高尚的職業素養。

2.滲透藝術教育，提升學生的文化藝術修養

學生的文化藝術修養在音樂表演中的體現主要分為兩部分，第一是靜，既能夠沉下心來研究藝術，提升自己的音樂表演能力，第二是動，既能通過不斷實踐增強自身的音樂表演體驗。實際教學過程中，教師需要通過德育教育教會學生“靜”和“動”的藝術哲學。

三、結束語

綜上所述，優化教學過程以幫助學生打下深厚的音樂表演功底、組織演出活動以幫助學生積累豐富的音樂表演經驗、融合教學實踐以幫助學生適應靈活的音樂表演形式、滲透多種教育，幫助學生培養自身優良的音樂表演專業素養是應用型人才培養模式的核心內容，也是為社會培養高素質音樂表演人才的主要途徑。

參考文獻

[1]沈艷芳.音樂表演專業應用型人才培養模式的創新與實踐[J].天中學刊，2016.

作者簡介：高月琴（1983—），女，四川康定，助教，本科，研究方向：音樂表演（通俗演唱）。

項目名稱：“民族本科院校音樂學專業應用型人才培養模式研究——以四川民族學院為例”（項目編號：15095）。