提高音樂(lè)知識(shí)與技能在課堂教學(xué)的有效性

韓群

【摘要】中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教學(xué)理念及學(xué)科的目標(biāo)越來(lái)越明晰。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)中如何平衡音樂(lè)審美教育與音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，是中小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該思考的問(wèn)題。首先明確音樂(lè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的重要性，在分析音樂(lè)學(xué)科特性的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，逐漸積累音樂(lè)知識(shí)與技能，提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)知識(shí)與技能； 課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著音樂(lè)課程改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸從單一的音樂(lè)美育培養(yǎng)關(guān)注到了音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師們?cè)诮虒W(xué)中如何有效地對(duì)音樂(lè)技能與音樂(lè)審美進(jìn)行融合，又成為教學(xué)的難點(diǎn)。基于以上原因，作者就如何提高音樂(lè)知識(shí)與技能教學(xué)的有效性簡(jiǎn)單闡述。

一、音樂(lè)知識(shí)與技能的重要性

我們都知道音樂(lè)的聲音材料、創(chuàng)作過(guò)程以及呈現(xiàn)形式都具有一定的規(guī)律和音樂(lè)的特殊性。而這一些藝術(shù)特征與表現(xiàn)的特殊性，又都離不開(kāi)特定的知識(shí)與技能要求。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要處理好音樂(lè)知識(shí)、技能與發(fā)展學(xué)生音樂(lè)審美體驗(yàn)和美育熏陶的關(guān)系。

中小學(xué)生的音樂(lè)審美教育不是單單停留在初步的欣賞、聆聽(tīng)，而應(yīng)該是讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)辨、欣賞，理解音樂(lè)、聽(tīng)懂音樂(lè)，并且能運(yùn)用音樂(lè)的方法來(lái)表達(dá)自己的情感。也就是課標(biāo)當(dāng)中提到的“音樂(lè)教學(xué)不能只停留在感性認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地使之上升為理性認(rèn)識(shí)”，由初步的感性、體驗(yàn)到最后的理解、應(yīng)用。這正是體現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)、技能教學(xué)重要性的初衷。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的特定性

我們?cè)趯W(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分時(shí)就提到“音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分”，這一段話給我們兩個(gè)信息——“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”和“精神生活”，可以理解為聽(tīng)到的聲音音響素材，喚起激發(fā)人類情感的豐富。由此看出，音樂(lè)情感的豐富和陶冶來(lái)自于音樂(lè)素養(yǎng)的提高，音樂(lè)素養(yǎng)的提高來(lái)自于音樂(lè)知識(shí)、技能的積淀。

我們還應(yīng)關(guān)注到新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)本體的要求。音樂(lè)的本體為音樂(lè)自身，指的是音樂(lè)作品、音樂(lè)作品的文本（樂(lè)譜）、音樂(lè)作品的音響（聆聽(tīng)）以及構(gòu)成音樂(lè)作品的音樂(lè)要素（力度、速度、音色、旋律、調(diào)式等）。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，逐漸形成自身的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，積累自己的音樂(lè)素養(yǎng)，形成固定的審美情緒和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，這也體現(xiàn)了音樂(lè)知識(shí)、技能的重要性。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的有序性

小學(xué)低年級(jí)段主要聽(tīng)辨、感受二拍、三拍的節(jié)拍與節(jié)奏特點(diǎn)，用體態(tài)、線條、色彩等表現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。初步感受音的屬性，在演唱和演奏中加以鞏固； 小學(xué)中高年級(jí)段增加不同基本節(jié)拍體驗(yàn)，豐富音樂(lè)節(jié)拍的感受和表現(xiàn)。感受不同音樂(lè)風(fēng)格的節(jié)奏特點(diǎn)，并進(jìn)行模仿拍擊與創(chuàng)編。感受體驗(yàn)不同的演唱形式，了解不同音樂(lè)風(fēng)格的變化與節(jié)拍的變化等。

初中階段綜合音樂(lè)要素表現(xiàn)和感受音樂(lè)作品，音樂(lè)風(fēng)格涉及到中國(guó)民族民間音樂(lè)以及歐洲古典、浪漫等音樂(lè)家的作品等，在不同音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用音樂(lè)要素的知識(shí)和技能豐富、提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

從以上知識(shí)羅列的順序上體現(xiàn)出：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟始與保持階段，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受力以及表現(xiàn)力，教學(xué)方法多以體驗(yàn)為主；七至九年級(jí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的提高和養(yǎng)成階段，注重使學(xué)生形成完整的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，教學(xué)方法多以自主參與為主。

四、實(shí)施音樂(lè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的有效性

音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)時(shí)，要關(guān)注兩個(gè)方面，才能使教學(xué)具有有效性。具體如下：

一是音樂(lè)的學(xué)習(xí)是體驗(yàn)性和實(shí)踐性，音樂(lè)是通過(guò)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受、引發(fā)情感的變化，辨析音樂(lè)的表現(xiàn)手法，是自我的審美與音樂(lè)音響產(chǎn)生共鳴。例如識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)要遵循音樂(lè)是一種聲音藝術(shù)的特性，以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力，通過(guò)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音高的音響刺激，逐漸在學(xué)生聽(tīng)音經(jīng)驗(yàn)的記憶中記住音符的音高，而不是簡(jiǎn)單的音名。

二是依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)，不同的年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的認(rèn)知水平有著各自的差異。低年級(jí)學(xué)生直觀性較強(qiáng)，音樂(lè)知識(shí)的呈現(xiàn)要關(guān)注生活化與直觀化的特點(diǎn)，使學(xué)生易于接受和理解；中高年級(jí)學(xué)生有一定的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中要注意音樂(lè)知識(shí)的前后銜接與有序，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中易于形成音樂(lè)知識(shí)的體系，并且引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)與技能，提高音樂(lè)的綜合素養(yǎng)。

綜合以上闡述，希望能引發(fā)老師們對(duì)于如何提高音樂(lè)知識(shí)、技能教學(xué)有效性的思考。能真正關(guān)注到音樂(lè)的本體，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。用生活化、直觀體驗(yàn)為主的靈動(dòng)課堂去激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的感悟和體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.