我國音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革現(xiàn)狀

翟玥坤

【摘要】隨著我國教育的發(fā)展，我國音樂教育成為現(xiàn)在非常關(guān)心的話題，在高師音樂教育中，通過改革有了一部分的成績，但是由于發(fā)展的問題，也存在著一些不足。這些問題主要是從音樂教學(xué)方面出發(fā)的，在教學(xué)的過程中，教育理念不明確，教育方式混淆。很多專業(yè)的知識和內(nèi)容講解不到位等，文章主要從我國音樂教育發(fā)展的理念出發(fā)，將高師音樂發(fā)展的現(xiàn)狀和改革教育進(jìn)行闡述，反思了高師音樂教育中存在的一系列問題，為高師音樂教育改革現(xiàn)狀提供了幾點構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；高師音樂；改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、音樂教師目前教育的發(fā)展

音樂教師在教育的過程中，由于自身受到專業(yè)的限制，對精通的音樂演奏等比較善長，但是對于相對沒有學(xué)習(xí)過的音樂教育，明顯表現(xiàn)，這樣就造成了音樂知識教學(xué)的片面化。

作為音樂教師，對專業(yè)的理論知識進(jìn)行考察，其專業(yè)領(lǐng)域特長比較明顯，但是實際的教學(xué)水平和素養(yǎng)偏低，這樣在教學(xué)中會出現(xiàn)教學(xué)分層的現(xiàn)象，不利于學(xué)生進(jìn)行全面的音樂理論知識學(xué)習(xí)。

作為音樂教學(xué)的一部分，可以在信息技術(shù)多媒體的教學(xué)輔助下，將音樂知識和音樂素養(yǎng)潛移默化地進(jìn)行培養(yǎng)，但是目前多媒體技術(shù)并沒有在我國音樂教育中普及，還有一部分教師不能熟練進(jìn)行多媒體使用，阻礙音樂教育的發(fā)展。

在音樂教學(xué)的過程中，大多進(jìn)行音樂基礎(chǔ)教育，在教育內(nèi)容和教學(xué)方式上，教師受過專業(yè)的音樂教育培養(yǎng)，在講課的過程中，以傳授式的教育為主，沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動，學(xué)生參與性不高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生音樂課欣賞能力沒有得到提高。

在現(xiàn)在音樂教學(xué)中，音樂教師將新的課標(biāo)進(jìn)行理解教學(xué)，但是應(yīng)該采用何種教育方法和教學(xué)手段，成為教師需要解決的問題，不能只強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的結(jié)果，而忽視的新課標(biāo)下的教育教學(xué)方法。

二、高師音樂教育的現(xiàn)狀

音樂教師通過專業(yè)音樂學(xué)院的教育成為教師隊伍中的一員，因為在教育的過程中，專業(yè)性比較強(qiáng)，分科細(xì)化，造成了其專業(yè)性人才多，全面性人才少，在教育中需要培養(yǎng)出全面發(fā)展的教師，全面增強(qiáng)教學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)導(dǎo)向，將教師的素質(zhì)與音樂素質(zhì)進(jìn)行雙重培養(yǎng)，這樣才有利于教師隊伍的壯大。

在進(jìn)行音樂教育教學(xué)中，作為音樂教育的課程規(guī)劃需要將音樂課程進(jìn)行完整性的教學(xué)。重視音樂類理論學(xué)習(xí)，這在一定程度上弱化了音樂課的課程體系，沒有將音樂課的欣賞和音樂課的綜合知識進(jìn)行講解，從一定程度上沒有起到音樂課在教學(xué)中的作用。

在教學(xué)中，高師音樂教育在專業(yè)音樂領(lǐng)域需要向很多院校看齊，在這個過程中，需要將特色教學(xué)進(jìn)行把控，使學(xué)生重視音樂課，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)任務(wù)可以完成，但是完全失去了教學(xué)的樂趣，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向上都與高師教學(xué)目標(biāo)相背離，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

基礎(chǔ)教學(xué)中需要與課程內(nèi)容相結(jié)合，指出高師音樂中存在的問題，將高師音樂忽視的問題和教學(xué)方法進(jìn)行改正。在教學(xué)內(nèi)容上需要使用課程的設(shè)置，通過課外輔導(dǎo)與課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識的掌握，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時，讓素質(zhì)教育發(fā)展成為主流。很多教師對教育的理念不明確，教育的基礎(chǔ)可以通過一定程度的發(fā)展去深入，需要將概念明確，目的是為了更好地發(fā)展音樂教學(xué)。

三、高師音樂改革現(xiàn)狀的思考

對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，在高校或者當(dāng)?shù)亟⑴嘤?xùn)基地，將有利于教師的發(fā)展，對教師進(jìn)行理論上的培養(yǎng)，通過教學(xué)方法和教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)技巧的培訓(xùn)，加強(qiáng)其實踐能力，與教學(xué)理論進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮高校對地方音樂教育的導(dǎo)向作用。

教育目標(biāo)和教學(xué)理念需要通過多元化的教學(xué)方式進(jìn)行實現(xiàn)，加強(qiáng)多元化的教育方式，將基礎(chǔ)音樂課程進(jìn)行教學(xué)方向多方面發(fā)展。在教學(xué)的過程中，將課堂教學(xué)與學(xué)生的互動進(jìn)行結(jié)合，采用多途徑的教學(xué)方式，將實踐與教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

音樂教學(xué)需要進(jìn)行音樂的創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，音樂師范學(xué)院需要將這種音樂傳授能力進(jìn)行探索和研究，了解現(xiàn)代教學(xué)的觀念，加強(qiáng)思路擴(kuò)展，這樣才能更好地適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)下的音樂大環(huán)境。

四、結(jié)語

隨著我國音樂教育的不斷發(fā)展，高師音樂改革需要通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改變，將教學(xué)作用于實踐，在進(jìn)行基礎(chǔ)音樂教學(xué)的同時，將音樂教學(xué)向多元化的方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念，提高學(xué)生的音樂綜合能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]盧斌玉，朱詠北.改革開放以來我國高師音樂教師教育專業(yè)課程設(shè)置研究概況[J].音樂創(chuàng)作，2016.