淺論高校鋼琴課程開放式教學

周弦影

【摘要】目前，我國高校在發展過程中，以培養高素養，高技能的綜合型人才作為發展目標，在我國，大部分高校都提出轉變傳統教學模式，發展開放式的教學模式，近幾年，在鋼琴課程中，開放式的教學模式也逐漸引進，在高校鋼琴開放式課程發展過程中，開放式教學模式是否能夠提高課堂效率，本文通過對高校鋼琴開放式課程的探討，并且提出一定發展經驗，為以后課程發展提供一定的指導意義。

【關鍵詞】鋼琴課程；課程開放式教學；鋼琴應用

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、鋼琴開放式教學模式內涵

對于傳統封閉式教學模式來說，學生在固定的教學環境中接受一成不變的教學，學生在枯燥的環境中學習乏味的知識，學習效率降低。在開放式教學模式中，學生學習環境不再單一，擁有豐富的教學資源，充分調動學生的學習興趣和積極性，對鋼琴課程產生濃厚的興趣，學生潛力得到發展，因此，學生的音樂素養也能夠得到一定提高，在開放式的教學模式中，學生自主學習能力和創新能力得到提高，學生的人際關系也在不斷增強。

二、高校鋼琴課程使用開放式教學先進性

（一）平等對待學生的特點

在開放式的教學模式中，學生能夠充分體會到平等和公正。對于每個學習鋼琴課程的學生來說，雖然他們有著不同的身份和背景，生活環境有所不同，但是，在這種教學模式中，每個人都是平等的，她們都是通過網絡資源中獲取學習資料，同時，學生可以根據自身存在的不同選擇適合自己的課程進行學習，因此，在這種模式中，資源配置平等，學生在平等的環境中學習。

（二）民主開放的優點

開放式的教學模式對于學習鋼琴的學生并沒有要求，因為這只是一個教學平臺，為相同專業的學生提供了一個交流的空間，讓其能夠一起學習鋼琴課程，交流學習心得，共同進步。一些對鋼琴課程感興趣的學生在開放式的教學模式中能夠提高一定鋼琴理論知識，從而豐富對鋼琴知識的了解，有利于學生課外生活豐富多彩，學生在這種平等的教學模式中發揮自己的意見，共同發展，相互交流，推動個人和集體共同發展。

（三）實現學生為主的課程教學

隨著社會發展的不斷進步，為了適應社會發展需要，中國教育體制也在不斷改革中完善，從傳統的教學模式以教師為主導轉化為以學生為主導，中國擁有根深蒂固的傳統封建思想，認為老師在社會中擁有重要的地位。目前，構建一個開放式的教育模型有利于樹立學生在教學模式中的主體地位，同時，讓學生能夠自主探索音樂，能夠感受自己的獨特的音樂魅力。這樣才能夠提高學生感受音樂的能力，提高學生的音樂素養。

三、高校鋼琴課程開放式教學模式的應用

（一）擁有開放式的空問學習場合

采用開放式的教學模式表明無論在任何場景中，只要能夠讓學生更深入的了解知識，在生活中提升自己對音樂的理解，這就是其目的所在。學生可以通過分析自身存在的不足，選擇在不同的生活場景中學習，運用鋼琴和外界進行交流，用音樂會友，培養音樂素養。

（二）擁有創新的教學方法

高效的鋼琴課程有利于學生更快的掌握知識，因此，教師在對教學目標進行設置時，應該全面考慮學生的接受和理解能力，同時考慮學生的學習能力，因材施教，選擇不同教學方式，對課程進行分類，可以運用小組討論和分層教學等模式，提高學生學習的積極主動性，有利于學生對學習鋼琴產生更濃厚的興趣，在這種平等的教學模式下，每個學生都能夠公平競爭，在教學過程中，運用各種現代化技術提高教學質量。

（三）實現創新的教學體系

目前，大部分高校在鋼琴教學課程設置中，以傳統的教學模式進行教學，教授講課，學生聽講，學生在老師的教學下學習知識，缺乏自身對知識的理解和探索。一些大學生在課堂上被動的接受教師所講的內容，并未自主探索，只是機械的背誦和理解老師所講的內容，因此，在這種教學模式下，學生的自主創新和理解能力并未真正得到提高。在傳統的教學模式中，對學生的考察方式也只是通過考試來進行，為了應付考試，教師傳授課本中的相關知識，學生死記硬背這些知識以在考試中取得一個好成績，在這種模式下，學生被動接受知識，淪為學習機器。采用開放式的教學模式將課本中枯燥的知識與實踐聯合在一起，將社會資源和校內資源整合在一起，讓學生在生活中也能夠體會到知識無處不在，讓學生能夠從生活中感悟知識，從而提高學生創新能力和自主探索能力。有利于學生全面發展。

四、結語

在高校鋼琴課程中引入開放式的教學模式是目前高校的創新教學理念，在高校的教學過程中，這種教學模式適用于各種專業，教師需要全面了解和把握這種開放式的教學模式，同時，結合生活實踐，讓學生在生活中豐富知識，提高學生學習的積極性和主動性，有利于學生整體音樂素養的提升和全面發展。