與孩子們課堂上的相處之道

葉靚嫻

【摘要】音樂學科在發展學生德智體美勞方面，有著許多和其他科目不一樣的優勢。當然，一節課中如果只是單純的說和唱，讓小學生們集中注意力會很難。因為只注重了唱歌的技能和技巧訓練的教學會減少了孩子們思考和互動的時間，讓學生漸漸就失去了學習興趣。增加課堂趣味性，師生互動，增強學生的創編能力，都會讓學生們充滿好奇同時增強了他們的參與感。完完全全地投入到音樂課程的學習中

【關鍵詞】音樂；創編；培養；互動

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

引言

教學中注重“教”和“學”，老師怎么教？孩子怎么學？這是我們一直注重的一個問題。在音樂課堂上，不光是聽老師教，同時讓孩子們自主去學，讓孩子們展開想象創編音樂，帶入自己到課堂中，讓孩子們樂于表演，樂于創編（節奏 歌詞 曲調），快樂輕松地學習。

一、音樂創編多彩課堂，讓學生在課堂中快樂輕松

（一）年齡各不相同的孩子的特點

對于四歲或五歲和十歲以上的兒童來說，這不可能是同一種語言的表達和表達方式。這也是教師應為兒童和成人充分備課的內容之一。其次是課程備課內容和教學方法針對不同年齡的對象要有所區別。最后要注意的是，對于幼兒來說，重要的是將鼓勵他們作為一種重要的手段來培養一個重視學習氛圍的老師。如果一個孩子認為他唱歌太笨，就需要從老師那里找到原因。是不是教學方法過于成人化。總之，對于不同年齡的教師來說，教師應該為他們營造輕松愉快的課堂氣氛。

二、興趣是最好的老師

（一）培養孩子對音樂的興趣

對于孩子來說，興趣的力量是無窮的，年齡比質量要小，如果他們很難從事不感興趣的活動，就很難堅持下去。和音樂課唱歌是一樣的，一旦不感興趣，就會產生一種疲憊的心情，不愿傾聽。不愿唱，即使強迫性地去教唱抽查唱歌，也很難會有好的學習效果。所以一旦發現學生出現這種心理，首先應從教學內容與課程安排上加以調整。這就要求課件和教唱形式多變一些。

教師應當在授課內容和學唱安排上妥善安排。不光新穎而且與孩子們生活息息相關，比如課件來自熟悉的卡通，比如從熟悉的兒歌中引出需要學習的歌曲，或者老師制作一些有趣的手工與孩子們進行互動表演，甚至可以安排一些小游戲，讓孩子們樂在其中

（二）兒童如何盡可能多地集中注意力？

在學唱一首歌曲后，可以連帶復習舊歌曲，讓孩子們合上書回憶，把孩子的注意力調整到最佳狀態。記憶歌曲，復習舊曲，學唱新曲。避免不停重復單一的內容。在制作課件上，也安排一些卡通動畫，有趣的ppt圖片。我們可以變換學習方式和學習內容，這可以防止兒童產生心理或心理疲勞。這種改變學習方式或改變實踐內容的方法是一種積極的休息方式。可以使學生的大腦中樞長期興奮，不易產生疲勞。

三、怎樣算是一節好的音樂課

（一）讓孩子“樂”于表演

小學生年齡比較小單純可愛大多外向，而且喜歡模仿和表演，也很擅于表演表現自己。當孩子們熟悉和理解一首歌曲后，總是在輕松活躍的氣氛下讓學生加入到音樂課堂中用手勢、眼神、表情自己理解自己表演，有時根據歌曲的歌詞，讓孩子們試著自己發揮想象來表演歌曲中的情形和畫面，可以含蓄可以夸張，有時候是童話故事，有時候也會是生活寫照。為了增添氣氛，有時候會讓孩子們帶來手工課上的作品，扮演角色，使課堂氣氛更加活躍。

（二）發揮想象力，讓孩子們“快樂”地為音樂作畫

音樂和繪畫是不分的，就像音樂大師貝多芬所說：“當我創作音樂時，我總是在我的心里畫一幅畫并跟隨輪廓。”繪畫與色彩密切相關，我常常播放歌曲時，鼓勵學生們去想象，根據聽到的歌詞和自己的理解，建立一個與他們的內心世界產生共鳴的畫面。或者用色彩來表達聽音樂的感受，學生最喜歡這種活動，孩子們一邊聽音樂一邊活潑的色彩，可以拿出一些畫筆簡單的輪廓，畢竟不是美術課不要求大家畫的精美，就是簡單的線條表達自己對音樂的理解，每個孩子都很活躍，課堂氣氛也很活躍。很明顯大家都很認真的投入其中，認真的思考認真的享受上課的時光。如：我們欣賞一年級《放牛歌》，學生根據老師準備的材料，畫出放牛的牧童裝扮，還有綠草清水，百花開放的顏色，簡答勾勒，卻讓孩子們十分快樂的享受。成功的音樂課必須生動、愉快、和諧、高效。通過音樂和音樂來教育我們的孩子，“讓音樂激發孩子們的智慧。陶冶孩子的情感”。

參考文獻

[1]周謙.心理科學方法學[M].北京：中國科學技術出版社，1994.

[2]趙宋光.音樂教育心理學[M].上海：上海音樂出版社，2003.