應用型學前教育專業學生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力培養探究

孫梅娟

【摘要】幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力是高師學前教育專業學生必須學習和掌握的一項技能，也是幼兒老師必須具備的職業能力之一。對這一能力進行培養，既能促進學生的專業化水平成長，也能提高學生的就業技能和本領。本文針對學前教育專業學生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力的現狀以及教師對學生的培養方法進行總結歸納，然后提出策略，以期更好地對學前教育專業學生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力進行培養。

【關鍵詞】應用型；學前教育專業；幼兒歌曲即興伴奏

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、應用型學前教育專業幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的重要性

幼兒歌曲鋼琴即興伴奏是指伴奏者臨時根據幼兒歌曲的主旋律使用鋼琴進行即興編配伴奏并進行彈唱的一種能力。它是廣泛應用于幼兒音樂教學的技能，是襯托歌唱的器樂演奏，是從屬于歌曲整體音樂結構的重要組成部分。

（一）促進學前教育專業學生的專業化水平成長

在應用型本科學前教育專業人才培養方案中，琴法課是提高學生音樂技能的一門必修課程。幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力是學前教育專業琴法課中的一個重要組成部分，是具有實用性和綜合性的一門課程。

（二）為學前教育專業學生成為一名合格的幼兒老師打下基礎

音樂教育是幼兒園藝術活動中的一個模塊，是幼兒教師必須組織好的一類活動。而幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力滲透在幼兒園的音樂教育中，是幼兒教師所必須具備的職業能力之一。

二、應用型學前教育專業學生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力的培養策略

（一）學生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力的培養標準

針對學前教育專業幼兒歌曲鋼琴即興伴奏這一能力，學院在對學生進行培養時有其特有的培養標準。首先，要培養學生具有扎實的鋼琴彈奏技能，能夠連貫、流暢地進行鋼琴彈奏；其次，要培養學生學會選配恰當的伴奏音型，為不同類型的幼兒歌曲選擇不同的伴奏音型來進行伴奏配置；最后，要培養學生即興地使用鋼琴為幼兒歌曲進行伴奏、彈唱，也就是讓學生掌握幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力。

（二）加強對相關樂理知識的學習

幼兒歌曲的篇幅一般并不太長，曲式結構也較為簡單，所以在進行幼兒歌曲即興伴奏的過程中所常用到的理論知識便是調式中的I、IV、V級構成的正三和弦以及三種常用的伴奏音型。

（三）掌握基本的鋼琴彈奏技能

幼兒歌曲即興伴奏所使用的樂器便是鋼琴，因此，要想進行幼兒歌曲即興伴奏演奏就必須具備基本的鋼琴彈奏技能。

培養良好的讀譜能力和指法彈奏習慣；學會鋼琴彈奏的練習方法并養成“定時定量”進行練習的習慣；培養“邊看譜，邊彈奏”的能力。

（四）學習幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的編配方法

學習是一個循序漸進的過程，對幼兒歌曲鋼琴即興伴奏這一能力的學習也一樣。因此，在具備了一定的樂理基礎知識和琴法技能的基礎上，才能進一步開始學習幼兒歌曲鋼琴即興伴奏。首先，選取別人已經編配好伴奏的幼兒歌曲來進行彈奏，并且不斷地反復練習。在大量的反復練習的過程中，去感受不同類型、不同結構的幼兒歌曲的樂曲特點以及相對應的伴奏音型，學習別人的伴奏編配方法。之后，嘗試運用調式的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級構成的正三和弦以及半分解和弦、分解和弦、柱式和弦這三種伴奏音型來對未編配伴奏的幼兒歌曲進行編配。

（五）幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的實踐練習

自我練習和合作練習。幼兒歌曲鋼琴即興伴奏需要學生具備主動性與積極性。通過還課的形式來進行實踐練習。還課作為學生的一個學習任務，是學生所必須認真完成的。通過表演的形式來進行實踐練習。表演的形式主要有兩種，一是個人自彈自唱的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的表演；二是一個唱一個彈的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的表演。運用這兩種表演方式來增加學前教育專業學生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的實踐機會，從而使學生的幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力得到提高。

三、結語

幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力是高師學前教育專業學生在學習過程中所必須學習的一種能力，是在培養一名合格幼兒教師的過程中所必須開設的一門課程。本文僅以楚雄師范學院為例，通過了解該校對在學前教育專業學生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏能力進行培養的過程中所開設的課程、設定的標準、存在的現狀以及教師的教學方法等，來進行分析、總結，提出一些具體的培養策略。

參考文獻

[1]劉渝東，丁凱.樂理與視唱練耳[M].北京：科學出版社，2010.